浅析小学道德与法治的新颖教学方式

李佳仪

摘  要：中国是一个重视法治与德育教育的国家，对于一个与时俱进的大国而言，知识型技术型人才固然是发展的基本，但是人品和人性更是决定国家是否能健康发展的重中之重，因此对于青少年的教学培养，道德教育与法治教育十分关键。思想品德教育是中国教育体制中的重要环节之一，教师们需要明白其教育的重要意义，从小学开始为学生打造学习的环境与氛围，帮助学生树立正确的思想观念与价值观念，提升综合素质，为国家的建设投入优质青少年。

关键词：小学;新颖教学;道德与法治

【中图分类号】G621    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）30-0162-02

On the new teaching methods of morality and rule of law in primary school

LI Jiayi  （Shenhu Central Primary School，Shenhu Town，Jinjiang City，Fujian Province，China）

【Abstract】China is a country that attaches importance to the rule of law and moral education. For a big country that keeps pace with the times，knowledge-based and technical talents are the basis of development，but moral character and human nature are the most important factors to determine whether the country can develop healthily. Therefore，moral education and legal education are very important for the teaching and training of teenagers. Ideological and moral education is one of the important links in China's education system. Teachers need to understand the significance of its education，create learning environment and atmosphere for students from primary school，help students establish correct ideas and values，improve comprehensive quality，and invest high-quality teenagers for the construction of the country.

【Keywords】Primary school;Novel teaching;Morality and rule of law

新时代背景下，国家对于学生的培养政策进行了一定的教育要求，注重人的发展与教学，主张先进行“人”的教学，再进行知识与技能的培养。对于小学阶段的学生而言，是学习知识和思想的起始时期，正确有效的学习可以给学生带来不一样的学习效果，让学生能够更好的理解社会和生活，逐渐懂得为人处世的道理，学会调节与平复自己内心的不良情绪，丰富内心情感世界，更好的掌握美好的品行和思想观念，同时在法治学习中学会自我保护，给自己设立一个警戒线，知道什么该做什么不该做，尽可能减少恶性思想的形成，逐渐建立明辨是非的能力。如何能够将道德与法治传递给学生，让学生更好的掌握知识，理解内涵，激发学习的兴趣，是教师们需要思考的内容，本人结合多年的教学经验，总结出一些适合小学生的教学方式，并进行以下论述。

1.以故事教学法带动课堂氛围，提升学生学习的积极性

小学阶段的学生具有孩子特性，活泼好动，注意力不集中，这些问题都让无数的教师困扰，不能很好的建设高效的课堂环境，为此本人认为教师可以将阻力转变为推力，有效借助学生的特点展开相应的教学，顺应学生的天性，以趣味的方式提升学生的课堂注意力。在道德与法治教学中，教师可以根据教学的具体内容寻找相关的故事，以故事的方式让学生融入于课堂环境，激发学生的好奇心，将学习融入趣味性，引导学生积极配合教师，有效进行教学任务的展开。

比如，教师在进行道德与法治相关教学时，需要有效的为学生拓展一些额外的知识，让学生可以更多的学习正确的品行。教师在进行《坚持才会有收获》的讲述时，可以让学生明白一些事物的坚持都能取得自己期望的结果，帮助学生树立一个坚毅的品行。教师可以在原本的教学基础上为学生讲述《柳公权戒骄》，柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋，久而久之骄傲之心逐渐增强，不过有一天，他在见识了比自己书法更优秀的无臂老人之后的书法作品后自惭形秽，认识到“人外有人天外有天”的道理，从此以后便将“戒骄戒躁”放在心中，踏实刻苦训练，终成一代书法大师。以故事的方式提高学生学习的兴趣，在故事的呼应下可以让学生加深对坚持不懈，努力奋斗的理解，同时警戒学生在取得成就时不可骄傲自满，要戒骄戒躁不断提升专业技能和学识，丰富自己的内心。故事的教学方式可以给学生一个趣味的课堂环境，让学生在故事中学习更多额外的知识和品质，提高教学品质。

2.融入情景教学理念，创造活力四射的课堂环境

道德是为人的基本，普通的课本教学并不能讓学生真实的理解其中的意义，教师需要借助情景来营造生活中实际的现象，分析课本教学的内涵，围绕教学内容进行情景的构建，自然的将学生引入到情景中进行实际的参与，以新颖的教学方式代替传统的枯燥课堂环境，让学生愿意配合教师进行道德知识学习，全面激发学生的学习兴趣。道德与法治是人们生活中的一部分，教师可以有效借助生活中的场景展开教学工作，加强学生对知识的理解，提升教学的质量。

比如，教师可以对《我和规则交朋友》这个单元进行教学时，可以将表演情景剧与课堂相结合，借助趣味的表演激发学生学习的兴趣和动力，教师可以将学生进行小组分配，让每一个小组准备一个和规则有关的情景故事，并在课堂上进行表演，表演者在节目的尾声需要给大家指明表演中蕴含的规则是什么。这样的教学方式可以给学生自主学习与思考的空间，给学生创新创造的机会，在实际的准备和参与中提升表达能力和自身胆量，在合作中能够更好的理解规则的意义以及在生活中应该遵守规则的思想，有效调动整体学习氛围，加强学生的参与程度，逐渐提升学生的综合能力。

3.多媒体与法治教学相结合，降低知识的抽象性

在道德与法治的教学中，道德教育对学生而言相对简单，容易理解与掌握，但是法治的教学内容偏于抽象，传统的课本教学并不能激发学生的兴趣，而且会给学生带来枯燥感，因此在法治教学中，本人认为多媒体教学十分重要。多媒体是现在普遍的教学方式，互联网中能够给教师提供许多贴近教学知识的视频，教师可以脱离课本教学方式，以多媒体教学来吸引学生的注意力，将法治知识以视频的方式进行展现，将知识的抽象性降低，提升学生的理解能力与记忆能力。

比如，教师可以在课堂上为学生播放《今日说法》和《百家讲坛》，让学生通过观看视频来进行法律知识的学习。通过将生活中实际的违法事例进行播放，让学生明白学习法律知识的重要性，明白每一位公民都需要遵法守法，不可越过法律的界限，在心中树立一把戒尺，告诫自己什么可以做什么不可以做。以視频与具体法治教育知识相结合，可以较好的做到知识与实际相结合，将抽象的知识概念转化为动态画面，加强学生对知识的理解程度，避免学生出现厌学的问题。或者，教师可以借助多媒体进行课件动态教学，将实际的法治问题进行定义的介绍，并播放一小段与之相关的视频，加强学生对知识的理解。教师还可以借助多媒体为学生进行知识点的梳理，通过播放习题来扩充学生的知识面，提升做题效率，保证课堂的有效进行。

4.在沟通与交流中，传递知识和思想

教师的品行和思想对小学生有绝对性的影响作用，为了改善课堂环境，加强师生之间的友好关系，教师需要对学生进行交流与沟通，相互传达思想和认知，在和谐的教学环境中能够减少学生的逆反心理，让学生主动接近教师进行道德与法治的学习。教师需要不断的自我学习，积极吸取新时代的教学方式，以学生为课堂的主导，鼓励学生主动思考问题、解决问题，在互动和讨论中进行问题的学习，加大对知识的理解。多样化的教学方式可以有效激发学生的潜在能力，教师可以根据讨论的内容，结合实践，让学生真正融入于教学环境，提升自身能力。

比如，教师在对学生进行《公民的基本权利和义务》的教学时，可以先以沟通和交流的方式调节课堂环境，以提问的方式与主题相连，在相互交流中将正确的观念传递给学生，教师可以安排学生进行生活观察与记录的工作，通过自己所学和自己的理解，记录生活中能够体现公民权利与义务的事情，并在课堂上进行讲述与讨论。这样的方式可以降低课堂的枯燥性，让学生增加观察生活的意识，明白所学知识来自于生活。再者，教师需要给出一定的时间与学生进行日常交流，学生可以诉说生活和学习中的问题，教师可以给学生提供解决问题的思路，疏导学生的内心，及时发现学生思想中的问题，在耐心的沟通中将正确的品行传递给学生，保证学生能够健康快乐成长。

综上所述，道德教育与法治教学是学生需要重点学习的内容，道德是做人的前提和标准，是关乎学生一生的宝贵内容，法治教育是学生自我保护的法则，是健康成长的规范。因此在教学内容开展时，教师需要借助学生的性格特点来进行知识教育，以多样化的教学理念提升课堂的趣味性和活跃性，以学生容易理解的方式进行知识讲述，提升课堂教学的有效性。

参考文献

[1]万腾飞.法治教育方法对法治教育目标实现的影响研究[D].西北师范大学，2018

[2]柯丹.道德与法治课法治教育主题式教学方法调查研究[D].湖北师范大学，2018