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青春期不良行为习惯的矫治

2020-12-16胡晓

学习周报·教与学 2020年45期
关键词:矫治青春期习惯

胡晓

摘  要:儿童青春期性意识萌动、自我意识膨胀等现象出现,笔者尝试摸索线上线下的习惯养成路线,即时关注儿童心理变化,提升其抵抗挫折的能力。

关键词:青春期;习惯;矫治

关注儿童青春期的心理变化,提升抵抗挫折的能力,是班主任工作的重要内容。在互联网时代,日益发展的今天传统德育工作面临挑战和机遇。笔者尝试摸索线上线下“双线并举”的习惯养成路线。

青春期就像含苞待放的花蕾,既向往怒放时刻的惊艳,又夹带着一份娇羞。这个时期的儿童是一个矛盾体,单纯可爱,略显成熟,但内心敏感,容易受挫。笔者所带的五年级学生就处在这样一个阶段,虽然平时班级里比较活泼有生气,但有时候,会出现不和谐的声音、不文明的话语和不安分的动作。

一、青春期性意识的萌动

五年级上学期,班级里出现了“不雅动作”,几个男孩子上厕所互相捅小鸡鸡,看着甜甜圈和香肠的图片用手势比划动作,说出一些连成人都难以启齿的不文明话语,女孩子则关注娱乐圈明星的花边八卦,经过调查摸排,还发现部分孩子在家里看成人动漫。刚开始的时候,我的内心充满了焦虑和崩溃感,为什么我的孩子们会这样,但是静下心来一想,也渐渐放宽了心。

因为以上种种现象表明:孩子们开始进入青春期了,性意识开始觉醒,开始注意男女的差异。这是人生成长的必经之路,作为班级的导师,我意识到这一阶段孩子能否正确看待青春期现象,学会明辨是非,对于他们健康成长至关重要。而我要努力为他们正确引航!

(一)理性疏导,普及科学的生理知识

孩子对待事物的理解片面,往往认识不足。要使孩子真正掌握某种行为规则,必须让孩子理解。在教室里,我先播放“植物种子从萌发到成熟的生长过程”的微视频,让孩子了解到人发育成长的过程也很自然,然后让学生伸出双手,引导学生认识到人的生殖系统和双手一样,都是身体的一部分。我们可以接受自己有双手,为什么不能接受自己的生殖系统呢?”学生又笑。接着我又说:“你们想不想像爱护自己的眼睛、自己的双手一样来爱护自己的生殖系统呢?你们想不想知道更多的有关生殖方面的知识呢?那么我们来以平常的心态,来了解自己的身体吧!”

(二)化解冲突,面对面开诚布公地交流

我们的教育有时会和孩子现有的行为、逻辑发生倾向性的对立和冲突,要想孩子们信赖我们,我们必须蹲下身来、放下架子,告诉孩子们没有因其无意间看了成人动漫而生气,反而坦白地告诉孩子自己那时对性也有过同样的好奇心。而对性有好奇心是很正常的一种生理现象,不必为此怀有罪恶感。性是真实爱情的产物,相信你很懂道理,可以正确把握自己,懂得什么是正确的,什么是错误的。相信你有正确的判断,做出合理的判断。如果有什么疑难问题,尽管来问,我们永远做你的后盾。这样,孩子容易打开自己的心扉。

(三)教育一致,告知网络环境的复杂性

“手表效应”启示我们教育要有一致性,才有利于孩子的成长。习惯的培养是个系统工程,不仅包括家庭、学校和社会,还包括家庭内部的一致性,而且是整个家庭的密切合作,只有这样孩子才能形成良好习惯。网络是把双刃剑。一方面,它能给孩子提供学习交流娱乐的平台;另一方面,沉溺网络也让孩子无法自拔。因此,网络环境需要净化,需要家长配合监管,合理使用手机电脑,把握适当的度很有必要。我跟家长们达成共识,查询资料,搜索信息,时间不宜过久,频率不能太高;学习之余,可以与孩子一起在网络上倾听积极向上的学习栏目,传递知识的正能量。家长们也表示赞同。

二、青春期自我意识膨胀

某天放学路上,小王开玩笑要打劫小李的卡片,闹得小李很不开心,这时两个女生向小李借钱,小李说自己身上没带钱,小王比较霸道,认为小李有钱不肯借,就要证明自己的想法是对的,在拉扯中,小李不小心弄坏了自己的上衣拉链。

孩子间闹矛盾的原因,不是不肯包容对方,而是他们坚持错误,或者他们根本没看到自己的错误。青春期的孩子自我意识膨胀,有些孩子认为自己做的一切都是对的。培养孩子良好的自我意识,对他们今后顺利发展有着重要意义。

(一)树立外在标准

像小王这样的孩子,很有个性,但缺少外在的标准,放纵自己,如果單靠老师的权威解决问题只会让他口服心不服。我先让他与同龄的孩子比较,认识自己的发展状况和能力水平,了解自己的长处和短处;与成人和优秀人物比较,认识自己的差距,提高努力和进取的意识;同进行活动前后的“我”比较,给他布置做起来吃力,但经过努力可以完成的任务,也使他了解自己潜在的能力。

(二)倾听他人评价

刚开始小王拒绝承认错误,我直接问他:“你知道别人心目中的你是什么样子吗”,他瞪大眼睛看着我。紧接着,我对他说“你的逻辑思维很强,市里参加象棋比赛拿奖,班级里数学练习每次都第一个做完,你很喜欢攻克难题,很会动脑筋,你的课外知识很丰富,同学们都羡慕你知识渊博,亲切地叫你“爷爷”,你乐于帮助班级里学习成绩差的同学补课,你真棒,我对你的这些表现都很满意,我们为你感到骄傲”。但我又担心他得意忘形,接着说:“你的表现不错,不过还有很多需要改进的地方,我们期待看见更多变化!”当我选择站在他的角度,感同身受地同他聊天,他的那颗“太自我”的心就慢慢收回,过一会儿他情绪稳定了,我再否定他错误的地方,他也能坦然面对。

在“互联网+”时代,社会向孩子们开放,而孩子却被学校单纯的爱封闭起来着实可惜。我们只有保持清醒的头脑,走线上线下“双线并举”的德育道路才能守护儿童的本真。

参考文献:

[1]郭桂华.基于网络环境下的小学班级德育工作途径的探究与实践[J].教育教学研究,2018(1):35-36.

[2]潘美好.巧用“互联网+”教育,创新农村小学德育模式[J].课程教育研究,2017(16):87.

[3]李东旭.小学生养成教育的现状及对策[J].课程与教学,2017(4):74.

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