关于小学数学教学案例的研究与反思

2020-12-16江苏省响水县实验小学朱红琳

小学时代 2020年26期

江苏省响水县实验小学朱红琳

近年来，人们越来越重视教育问题，如何有效开展教学活动成为社会大众关注的焦点问题。许多专家和学者对开展教学活动的各个环节进行了研究，取得了不错的研究成果。在小学数学教学中，数学老师是教学的主体，越来越多的老师关注教学的有效性。在此社会背景之下，本文对小学数学教学案例进行研究，反思在小学数学教学案例中存在的问题并提出改进意见，旨在提高小学数学教学效果，促进学生的全面发展。

一、案例教学的应用原则

1.典型性原则

小学是学生成长的重要阶段，小学数学难度较大，许多数学知识比较抽象，学生难以理解。在小学数学教学过程中，小学生的理解能力有限，数学老师在选择教学案例时，要充分考虑学生的学习状况。

2.三维教学原则

众所周知，我国大力提倡素质教学。小学数学教学要重视培养学生的综合能力。在选择教学案例时，教师应该遵循三维教学原则，在教学案例教学中还应该重视培养学生的价值观。小学是学生的重要成长期，三维教学原则筛选出的教学案例能够提高学生的综合能力，利于学生未来的发展。

3.学生参与原则

在小学教学课堂上，老师进行教学，学生是教学对象。在小学数学案例教学时，老师应该让学生参与案例分析，让学生分析案例的问题，积极思考问题并提出解题思路。将学生作为教学的中心，能够提高学生的学习兴趣，让学生主动参与教学活动中，能够有效提高学生的学习效率。

二、小学数学教学案例的积极作用

小学数学教学案例在小学数学中发挥着重要的教学作用。在本文看来，小学数学教学案例对于老师开展教学活动具有积极作用。

1.基于小学数学教学案例的记录与反思

在小学数学教学过程中，数学老师不能将教学案例全部记入脑海中。小学数学教学的记录显得尤为重要。将小学数学教学案例以文字的形式记录下来，能够减少数学老师的教学压力。数学老师能够根据小学数学教学案例，及时总结和归纳教学活动中存在的不足之处，帮助数学老师改进教学方案，提高教学效果。在教学中，教师会有新的感悟和体验，能够提高数学老师的教学水平。

2.基于小学数学教学案例的导向与传播

在小学数学的教学过程中，课堂交流非常重要，不同的数学老师对教学案例有着不同的想法。数学老师在交流经验的过程中，能够总结出他人的教学经验，不断改进自己的方法。小学数学教学案例能够给小学数学教学带来积极作用，起到记录、反思、导向以及传播作用，能够提高小学数学老师的教学质量。

三、小学数学教学案例的创编原则

随着时代的发展和社会的进步，小学数学教学案例也要发生变化。在了解小学数学教学案例的内涵和作用的基础之上，本文还对小学数学教学案例的创编原则进行进一步的分析。

1.小学数学教学案例必须真实

俗话说，艺术来源于生活但是高于生活。小学数学教学案例必须真实和客观，才能让学生有身临其境的感觉。许多数学知识都是从生活中总结出来的。

老师在教学多边形的面积时，这样创建教学情境。老师：我们大家都听说过《西游记》，孙悟空一个筋斗云就能翻十万八千里。今天孙悟空要去观世音菩萨那儿，你们看今天过来的筋斗云，有不同的形状，你们可以找到哪几种形状的筋斗云？师：三角形的面积要怎么计算？正方形的面积要怎么计算？长方形的面积要怎么计算？梯形的面积要怎么计算？老师没有给学生思考的余地，直接向学生抛出自己的问题。

在这节课中，老师为学生创造了一个简单的教学情境，看上去易于理解。在小学数学教学中，老师常常将复杂的问题简单化，认为这样学生更能理解，能够达到较好的教学效果。其实，这种简单的问题会降低教学的价值，学生在回答问题时找不到成就感，没有获得学习的快乐，学生的学习积极性会下降，还会让学生形成固有的思维方式，不利于学生的全面发展。数学是一门逻辑非常严格的学科，数学知识比较抽象。数学老师应该选择一些具有思考价值的问题，调动学生的学习积极性，让学生感受到学习数学知识的快乐，让学生自主参与学习。

2.小学数学教学案例必须创新

小学数学教学案例必须具备典型性，小学数学老师在创编教学案例时，必须编写出具备个人特色的创新教学案例。在小学数学教学中，老师可以从一些教学效果较高的典型案例入手，融入自己的实际教学经验，创编新的教学案例。数学老师之间应该加强交流，才能发现其他数学老师在创编过程中的亮点。这有利于数学老师汲取经验，不断提高自身的教学水平。