挖掘绘本资源，开展幼儿戏剧游戏

江苏省如东县掘港镇新苗幼儿园 孙蓓蕾

绘本是图文并茂的作品，它用连续性的图片讲述故事，能将幼儿带入到精彩纷呈的故事世界中。由于绘本的故事大多情节跌宕起伏，内容丰富多彩，所以教师可以充分挖掘其中的资源，引导幼儿展开创意戏剧的活动。《3-6 岁儿童学习与发展指南》提出教师要鼓励幼儿用故事表演等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。在戏剧活动中，幼儿尝试自主寻找绘本中的创意元素，思考如何才能更好地演绎其中的故事，用创新的艺术形式展现自己对作品的理解。久而久之，幼儿的表达能力、交流能力和创造能力都能得到提升。

一、筛选，留足创意空间

在引导幼儿结合绘本展开戏剧表演的时候，教师要注意筛选精彩的绘本故事。教师首先要注意选择那些剧情丰富多彩，同时又在幼儿能理解的程度中，贴近幼儿生活经验的故事，其次要注意绘本中要有丰富的对话，最好有一些能让幼儿简单重复的对话，这样他们能更积极地参与进去。最后，教师还要注意给幼儿留下一定的创意空间，让他们有表达和参与戏剧表演的欲望。

如《猜猜我有多爱你》讲述的是亲情的问题，和幼儿的实际生活密切相关，是他们能很容易理解的故事情节。不仅如此，该绘本的语言简单，动作也比较容易模仿，如其中反复出现“我爱你”“我爱你有……”这样的句子，幼儿比较容易学会表达。教师还可以引导幼儿展开自主创作，思考一下爸爸妈妈有多爱自己，尝试用一句话形容他们的爱。如有幼儿便尝试表达：“爸爸对我的爱很深，有老家的水井那么深。”还有幼儿表达：“妈妈给我的爱很多，比一碗米饭还多。”他们尝试将自己的创意融入到了作品中。

在合理筛选剧本后，幼儿就能积极主动地投入到活动中了。教师要着重选择故事性强、剧情简单的作品，让幼儿能很好地模仿其中各种人物的动作和语言，并有较大的想象空间。只有合理筛选才能给幼儿建立良好的活动基础。

二、演绎，体验活动乐趣

学者徐卓娅认为人人都是天生的戏剧表演家。幼儿天生就具有戏剧表演的能力，所以教师要给予他们足够的信任，引导幼儿自主体验戏剧表演的乐趣，尝试演绎其中的内容。教师首先要利用故事导入，引发幼儿的参与兴趣，用悬疑性的问题促使幼儿揣摩绘本故事中的留白处，使幼儿尝试补充其中的内容。其后，教师要引导幼儿互动讨论，说说对故事的理解，尤其要关注作品中的细节问题。

《愿望树》是一个很感人的故事，教师在引导幼儿展开戏剧游戏之前，要先鼓励他们参与到有趣的游戏中，体验其中的内容。教师首先用竹竿等物品代替“愿望树”，然后引导一名幼儿闭上眼睛，结合绘本中的内容，说出愿望，其他幼儿则按照其愿望将事先准备好的道具挂到愿望树上，看看大家选择的道具是否正确。此外，教师还提出有悬疑性的问题，引导幼儿思考：“愿望树真的能帮助大家满足愿望吗？是谁将孩子们想要的东西挂到树上的呢？”幼儿发现是妈妈帮助孩子们实现了愿望。教师再引导幼儿思考：“妈妈为何要创造出愿望树呢？”这促使幼儿围绕亲情的问题更深入地思考。

教师在引导幼儿深入阅读绘本故事的时候，要鼓励他们参与到有趣的游戏中，又或者通过讨论的方法进行深入探究。这样比较符合幼儿的身心特点和学习方法，能促使幼儿更好地演绎故事，体验并感知绘本的内容。

三、改编，创新艺术形式

在结合绘本表演戏剧的时候教师还要引导他们尝试改编剧本，尝试用创新的艺术形式进行演绎。教师此时要鼓励幼儿试着自主选择或制作道具，或者将具有创意的台词融入到作品中。若能适当延伸表演舞台，引导幼儿来到花园等室外空地进行演绎，那么幼儿会更有代入感，创新的效果也会更好。

在教学绘本《和甘伯伯去游河》时，教师引导幼儿挖掘绘本资源，展开改编活动，讨论能用什么创新的形式辅助展现。如有幼儿提出：“在故事里甘伯伯带着小动物去游河，可是我们要如何才能展现出河水呢？”有幼儿提出了建议：“我们可以甩动蓝颜色的丝巾，这样就展现出河水流动的样子。”该表述得到了其他同伴的认同，有幼儿提出：“如果要表示河水变急，就可以用力地挥动丝巾。”“要表演甘伯伯和小动物落水的样子，就可以将丝巾挥舞得超过头顶。这样就能更形象了。”在幼儿互动交流后，幼儿运用创新的方式展开表演，让戏剧表演变得更有张力，更具有艺术性。

不同的舞台能生发出不同的戏剧表演情境，同时也能让幼儿的创作能力得到拓展。教师要鼓励幼儿积极展开联想，尝试将创意融入到表演中，展现自己的能力。

在依托绘本组织幼儿展开创意戏剧表演的时候，教师要顺应幼儿的天性，引导他们选择适合的绘本，促使他们深入理解绘本的内容，并鼓励他们将创意融入到绘本改编中。这样就能让幼儿点燃对于戏剧表演的热情，促使他们深入感受表演的快乐，进而更健康地成长。