互联网+背景下小学英语课堂教学的实践

江苏省苏州工业园区星洋学校 周忆枫

互联网的出现改变了人们的生活方式，也让教育以全新的方式呈现出来，传统教学方法中所采用的一本书、一支粉笔已经逐渐被大量的图片所取代，课堂教学将多媒体应用其中，让学生的学习兴趣更加浓厚。教师在进行英语教学过程中，同样需要充分应用互联网，将更多的资源带入课堂，不断扩大学生的英语学习视野，这是英语教学的要求，也是新时代互联网+背景下对于英语教学提出的新标准。正是因为此，教师需要结合学生的实际情况，不断探索英语课堂教学新模式，让信息技术在其中展现作用。

一、创设情境，营造氛围

情景氛围的构建和创造，能够更好地实现学生英语学习情绪的调动，能够让他们真切地参与到课堂教学中来，不仅能够让学生融入其中，感受英语的应用方式，还能够让学生感受其中的乐趣，实现英语学习积极性的推动。教师则可以借助互联网技术进行情景氛围的构建，烘托课堂教学气氛，让学生融入到课堂中来，为学生的英语学习提供良好基础。比如，在小学英语三年级下册Unit 2 I n the li brary教学过程中，教师可以通过多媒体给学生展示图书馆的样子，学生在这样的环境下进行情景扮演。有的学生说话被制止，有的学生吃东西被阻止，“Don’t shout，L iu Tao.”“W ould you like a sweet?”“No，don’t eat.”等内容都是学生在这样的情境中学习的，课本中的内容更加立体化，学生的知识学习也更具背景。教师还鼓励学生将更多的生活场景搬入课堂，让学生在不同场景中进行英语练习。

借助互联网进行英语教学氛围的创建，能够带给学生更为真实的感受，能够让学生融入到真实情景之中应用英语，提高学生的英语应用能力，让学生的英语感悟更为真切，是实现学生英语综合素养提升的重要方式。

二、软件应用，实时跟进

当前，市面上已经衍生出越来越多的英语软件，这些英语软件使用方便，其中的趣味性足以吸引学生，结合课余生活的英语练习与教材开展教学活动。教师也可以在英语教学过程中将更多的软件内容融入进来，引导学生实时跟进，这样学生能够跟着教师在课上进行知识学习，课下进行趣味复习，所达到的教学效果也极为显著。比如，在小学英语三年级上册Unit 1 Hello教学过程中，便可以引导学生使用“叽里呱啦”软件来辅助本单元内容进行学习。该软件以动画的形式呈现课堂教学内容，并在教学内容基础上予以扩充，“Gua Gua”“Bao Zi”“Man Tou”之间发生的故事，让人忍俊不禁，“Gua Gua”在与大家打招呼之后，带领大家来到了动物园，“Hi，Gua Gua”“Hello Bao Zi.”“let us go to see the tiger.”等内容不仅让学生对所学习的教材内容进行复习，也在原基础上进行了拓展和延伸，让学生一边看动画片一边进行英语学习，真正做到了寓教于乐。

英语软件的应用依托于互联网而展开，能够实现教师与学生之间的互动，所达到的教学效果较好。教师也需要探索更多可应用的软件，让软件帮助学生实现更好的英语学习。

三、生活链接，及时指导

英语作为工具性语言，学生学习的重要目的之一是应用，这就需要教师将所学习的英语知识带入到学生生活之中，借助互联网技术与学生进行实时互动，随时指导学生的英语语言发音、应用。因此，教师更加需要探索多样化的互联网应用方式，实现与家长、学生的无缝衔接，让英语走入到学生生活之中，教师也给予学生更多的实时指导。比如，在小学英语四年级下册Unit 3 My day教学过程中，教师便可以让学生拿起手中的电子设备，记录下自己在家庭、生活中的一天。学生拍摄了自己的“一天”之后，还可以将其上传到班级群或者客户端与大家一起分享，教师可以实时进行点评，还可以留言与学生互动，“I get up at seven.”“I usually go to school at seven forty.”“I love basket ball.”等内容逐渐走入到学生的生活之中。此外，教师还可以设立专门的班级群，提供学生分享自己的英语学习心得体会，了解学生的心理动态，也能够更好地给予学生英语学习指导，调整课堂教学步伐。

英语只有真正走出校门，走入到学生生活之中，其作用才能真正得以呈现，英语教学的目的才能实现。教师要通过互联网、手机客户端等多种形式与学生进行生活衔接，及时与学生进行互动。

互联网+时代背景下，传统教学模式已经逐渐退出舞台，取而代之的是全新的信息技术应用和多媒体教学工具作用的发挥。教师要紧跟时代步伐，探索更好的英语教学模式，掌握现代化科学技术，充分调动学生的英语学习积极性，让学生的英语学习兴趣更加浓厚，让英语走入到学生生活之中，成为学生之良伴，带给学生更为广阔的学习视野。