创设英语“第二课堂”，提升学生口语能力

浙江省宁波市奉化区武岭小学 钟佩丽

一、建立校园视听系统，给学生美的口语享受

有人曾说：注意是一道门，凡是进入心灵的东西都要经过它。因此让学生接触大量的语言文字、图像和听力材料，来保证外在输入量，从而为有效输出做好铺垫。

1.布置英语化环境，调动学生的口语积极性。布置英语化环境，调动学生的口语积极性，让学生在无意识的状态下丰富自身的英语储备。首先，在教室的环境布置中融入英语元素，每天要求学生在黑板上书写当日的日期、星期和天气状况；专门开辟一块“英语学习园地”，展示各种与英语相关的图片、文字。其次，在教学楼的空白处，张贴一些日常交际用语，或在楼道转角处，张贴“This way,please!”在办公室里张贴“Nosmo king!”等内容，凡在学生出入的场所根据不同情况设置不同的英语语句。通过环境的布置，既巩固了学生所学的知识，而且充分调动学生学习的积极性。

2.开辟英语化栏目，激发学生的口语兴趣。《课标》中明确规定学生要能看懂英语动画片和程度相当的英语节目，可见视听教学也是我们日常教学不可缺少的部分。孩子们通过听和学唱动听的英文歌曲，观看西方经典电影，不仅学习了纯正的英语发音，还极大地激发了学生学习英语的兴趣。我校在每星期三的小广播中专门有一个“English time”栏目，在节目中可以播放儿童歌曲，也可以听英语故事等。另外每周五中午我们将播放孩子们喜欢的英语电影，学生喜欢把周五说成是“happy Friday”，因为他们可以开心自在地畅游在英语电影中，专心地去感受地道的发音，让孩子们感受到了西方外国文化和历史，拓宽了英语视野。

二、开展丰富的课外活动，给学生切身的口语体验

《课标》明确指出，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，应积极开展各种课外活动，通过活动的开展可以有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。的确如此，课外活动可以说是课堂教学的延续，组织形式多样的课外活动能够使学生的英语口语交际能力得到持续发展。

1.举办英语文化节，浓厚学生的口语氛围。通过英语节为学生搭建全面展示的平台，学生们通过各种活动的参与，极大培养了他们的英语口语表达能力，还激发了学生学习的兴趣。比如，我校英语节都会排在12月，然后在圣诞节那天举行隆重的闭幕文艺汇演。在为期一个月的活动期间，组织了各种形式的英语比赛，有歌曲演唱、英语短剧表演等，这些有趣的比赛都深受学生的喜爱，效果甚好。

2.成立英语表演社团，提高学生的口语水平。在校内成立一个英语表演社团，每周在规定时间内进行专门训练，这些孩子经过一个学期的练习之后，发现无论在语音语调、英语表演、还是口语方面都有了很大进步，成了其他同学学习的好榜样，因此，在他们的感召下，孩子们学习的热情高涨不少。

3.开设生活化课堂，丰富学生的口语词汇。《课标》中明确指出，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容和丰富、健康的课程资源。因此我们应充分利用这宝贵的资源，让学生去搜集生活中的英语，然后阶段性的利用一节课进行汇总和交流，最后评出班级的英语搜集大王。这样一个简单有趣的活动，极大地丰富了他们的英语词汇，而且激发了他们学习的主动性。

4.组织多样化英语沙龙，强化学生的口语能力。教师应创造各种机会让孩子们去自由地说、大胆地说。比如，笔者利用课前五分钟与学生进行口语对话。为了提高学生说的主动性和积极性，曾和学生约定比赛，看看老师和学生谁先开口用英语问候。这样一个简单的约法三章，效果非同凡响。每次一进教室，就听到“Hi,Miss Zhong./Good mornin g,Miss Zhong./How are you?Miss Zhong.”等一些日常用语回响于教室。当然，随着训练时间的增加和学生水平的逐渐提高，我们之间的交流从简单的问候逐步延伸到简单的英语对话，通过这样的语言实践，孩子们说英语时也不拘束，而且口语水平也提高不少。

通过我们的努力，为孩子们创设一个范围广、时间跨度大的学习环境，使学生吸取了更多的英语养分，激发了学习英语的兴趣和愿望，为孩子们今后的口语学习打下基础。