关注阅读效能，优化生命教育

福建省泉州市鲤城区实验小学 张江锋

生命教育，即关于生命的教育，通过生命教育提升学生的生命意识，引导他们尊重生命、敬畏生命、热爱生命是十分重要的，对学生的生命教育也应越早越好。在小学语文教学中，教师可以给学生创造阅读环境，启发学生关于生命的思考。

一、阅读引导，加强学生敬畏生命、尊重生命的意识

“什么是生命？”如果去问小学生这个问题，那他们有极大的可能性是回答不上来的，因为小学生对生命的理解是十分浅薄的。在这样的背景之下，要让小学生懂得敬畏生命和尊重生命，那是天方夜谭。但是在语文教学过程中，如果老师能引导学生去阅读一些有关幼小生命的文章，帮助他们认识到生命的脆弱，以及鼓励他们去关爱这些幼小的生命，便可能让学生体会到生命的意义，进而让他们能够尊重生命，敬畏生命。

例如，部编版小学二年级语文课本中的《小蝌蚪找妈妈》这篇文章，作者就向我们描述了一个弱小的小蝌蚪形象。老师在课上提问：“你们当中有谁亲眼看见过小蝌蚪？”有的学生回答见过，有的学生回答没有见过。于是老师继续向那些见过小蝌蚪的学生提问：“你们当中有谁摸过小蝌蚪吗？”学生们纷纷表示摸过。接着老师继续询问大家摸小蝌蚪的感觉。学生们描述，小蝌蚪是黑色的，很小很小，握在手中还不如一截手指头大，不敢用力，生怕把小蝌蚪弄死。这时老师告诉学生，不管小蝌蚪是多么的幼小和脆弱，它们都和我们一样，是生命。如果有人因为小蝌蚪小而伤害它，那是不正确的做法。在这篇课文中我们可以看到，小蝌蚪也是有妈妈的。如果你们受到了伤害，你们的妈妈会伤心吗？答案是肯定的。那以此类推，如果是小蝌蚪受到了伤害，那它们的妈妈也会感到伤心。所以对于小生命，当然不仅仅是小蝌蚪，还有其他小动物，或者是小花朵，我们都应该好好对待他们。以这样的方式鼓励学生们在日常生活中好好对待自己，以及对待身边的其他生命，这就是在引导学生尊重生命，敬畏生命。

二、阅读引导，教育学生珍爱生命，唤起学生对生命的怜爱

生命是美好的，无论是我们自己的生命还是他人的生命。但是在现实生活中，常常有人会伤害他人，甚至伤害自己。因此，在童年时期便教导学生热爱生命，怜惜生命，就显得至关重要。老师可以通过带领学生阅读一些珍爱生命、热爱生命的文章，让孩子们从小形成热爱生命、珍视生命的意识。

例如，在部编版小学三年级的语文课本中，有一篇课文叫《手术台就是阵地》。手术台设置在哪里？在充满硝烟的战场上。躺在手术台上的都是谁？是那些在战场上受伤的战士们。做手术的人又是谁？是白求恩老先生。白求恩老先生连续做了三天三夜的手术，最终挽救了400多名战士的生命。这个时候老师可以问学生，你们觉得白求恩老先生做得好吗？学生的回答是肯定的。接着老师继续提问：“你们觉得白求恩老先生为什么要这么做？”有学生回答是为了救人。老先生之所以选择如此尽心尽力地挽救他人的生命，是因为他深刻地明白生命是十分可贵的，我们应当珍惜生命，热爱生命。通过白求恩老先生故事的引申，让孩子们明白生命是可贵的，我们每个人都应该好好对待生命，懂得怜惜生命、珍视生命。

三、阅读引导，促进学生热爱生命，激发学生的生命潜能

我们每个人都有生命，但是我们能在自己的生命中做些什么？不同的学生会有不同的答案。在语文教学过程中，如果老师能够引导学生阅读一些有关生命的积极向上的文章，那么对于促进学生热爱生命，激发学生生命的内在潜力是十分有利的。

例如，部编版小学二年级语文课本中就有一篇课文，题目是《雷锋叔叔你在哪里》。雷锋，这是一个我们从小就耳熟能详的名字。因为雷锋是奉献以及乐于助人的代表，在学习这篇课文时，老师可以通过讲故事的方式，将雷锋的故事讲给学生们听。然后问学生：“你们觉得雷锋叔叔是一个什么样的人？”学生回答，善良并且乐于助人。是的，雷锋同志在他有限的生命中用他的善良帮助了许多人，虽然他的生命很短暂，但他的生命却是极其有意义的。接着老师继续问学生：“你们想成为怎样的一个人？”学生们有的回答要成为一个科学家，有的回答要做军人，还有的回答要当画家，答案很多。无论是科学家、军人，还是画家，这都是一个职业。大家可以选择各种各样的职业，但无论将来做什么样的工作，都应该像雷锋一样，善良热心、乐于助人，在自己有限的生命里发挥出最大的作用。用这样的方式去引导学生思考，让学生思考自己想要成为什么样的人，这才是挖掘了学生们生命中的潜能。

上面三个片段，老师通过学习过程中的课文阅读，引导学生们思考一些课文背后的东西，让学生懂得尊重生命，热爱生命，这才是真正地提高了阅读的效能。