师生共建“爱”的集体

郑 娟 （甘肃兰州市第五十三中学）

班主任工作是一项辛苦而又琐碎的工作，但也是一项充实而又幸福的工作，作为一名高中语文教师，不仅应该具有基本的学科素养，还应该学会利用语文的学科特点创建有温度、有爱、有人文性、有思想性的特色班集体，让每个学生都能被尊重、被关爱，在温暖的集体中成为幸福的自己。

一、开学第一课：唤醒、激励、鼓舞

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。我教师生涯的第一课就是在这种唤醒、鼓舞和激励的氛围中完成的。这节课我给学生讲了王国维《人间词话》里的人生的三重境界，我在引导学生树立正确人生目标的同时鼓舞他们为了自己的梦想努力，即使衣带渐宽也要终不后悔，并告诉他们每一个翩翩起舞的日子都是有回报的，灯火阑珊处一定有他们想要的明天。仔细想想，这几句话又何尝不是送给初为人师的自己的，我独上高楼，望尽天涯路后固执地选择了这份清贫又神圣的职业。心甘情愿地为了我钟情的教育事业衣带渐宽无怨无悔。相信以后的日子里学生给予我的温暖和热情不只是灯火辉煌的一瞬间，那必将成为我永恒的记忆。唤醒学生的求知欲，帮助他们建立明确的人生目标，鼓舞和激励学生积极向上，这就是我工作的动力。很多时候，一句唤醒的话、一个鼓舞的手势、一个激励的眼神都可以激发学生的学习热情，增强学生的自信心。

二、爱的教育才是最好的教育

列夫托尔斯泰说：“如果老师既爱事业又爱学生，那他就是一个完美的教师”。在通往完美教师的这条路上，我一直在不断学习、不断反思、不断改进，我相信只有怀着对教育事业无限的忠诚和热情，只有用真诚和爱去关注每一个学生，才会成为一个真正有价值、有幸福感的教师。

打造有温度、有爱的班级需要通过细心观察，及时发现问题、解决问题，用心呵护每一个学生。如，我会及时关注单亲家庭孩子的心理状况，给他们做心理辅导；定期给后进生辅导功课，帮助他们树立自信；到困难家庭孩子家里去家访，帮助他们解决实际困难等。在平时的工作中教师不仅要用眼睛去细心观察每一个学生，也要用心去体会他们的感受，这样才能设身处地地为学生着想，为他们解决实际问题。

三、通过开展丰富多彩的活动打造有温度、有爱、有人文性、有思想性的班集体

1.“姓氏起源”活动。通过介绍自己姓氏的来源、交流介绍本姓氏当中的名人、分享自己名字的含义等活动增强学生的民族自豪感，使学生能够理解父母寄寓在自己名字当中的殷切希望。

2.感恩活动。通过给父母写一封感恩信、除夕夜给教师发送祝福短信、为家人亲手烹制年夜饭等活动进行感恩教育。通过这些活动，学生懂得了付出比索取更快乐的道理，学会了用实际行动关爱身边的人。

3.“我们的节日”活动。在清明节、端午节、中秋节、重阳节这些中国传统节日来临之际，通过开展包粽子、做月饼、烈士陵园扫墓、祭祖、制作节日手抄报、办节日黑板报等活动来缅怀先祖、祭奠英烈、传承中国优秀传统文化。

4.传承革命精神和红色基因活动。学生通过“学习雷锋好榜样”绘制校园墙、“我为祖国七十华诞庆生”红歌会、“走进红色革命根据地”研学等活动传承红色基因，表达对革命英烈的敬仰、对伟大祖国的热爱之情。

5.诗、书、画三者结合的语文课堂活动。我的学生都是美术特长生，我就利用课堂开展了很多和绘画有关的有温度、有人文性的语文课堂活动。如，吟诵并讲解一首自己喜欢的古代诗词作品，为这首作品配一幅画，并为自己的画作配上一段优美的文字。分享交流自己读完一本书的感受，为这本喜欢的书绘制插画，并用文字的形式附上自己的创作灵感。这些活动不仅能培养学生的审美能力还能让学生感受到中国文字的魅力、中国传统文化的魅力、中国人的精神魅力。有温度、有人文性的课堂就是要引导教育学生热爱经典、热爱传统、热爱一切值得热爱的人和事物。

在创建有温度、有爱的人文性班集体的过程中，学生不仅得到了爱，还学会了如何用实际行动去爱周围的人、爱我们的民族、爱我们的国家、爱我们优秀的传统和文化。在我们共同打造的“爱”的班级中，我和学生都是幸福的。