“六美”扮靓安全课程——初中校园安全课程的策略研究

●河南省郑州市经开六中 韩华中 王建锋

校园安全课程与美育课程的有机融合能够为校园安全课程提供丰富优质的资源，为校园安全课程增添无限生机和活力。为此，进行初中校园安全课程的策略研究，融入美育元素，生成美育型校园安全课程意义非凡。如何以美的视角建构初中校园安全课程呢？“六美”安全课程体系做出了精彩回答。

一、打造慧美的校园安全课堂

通过问卷调查，我校课题组发现区域内校园安全课堂缺乏生机与活力。基于此，通过对校园安全课堂和美育融合的设计，探索出切实可行的安全课堂模式，用美育扮靓安全课堂，提升安全教育成效。

课堂是实施安全教育的主阵地，如何让安全课上出美感？经过实践摸索，课题组开发出有效的“五个一”安全课堂模式。具体内容是：看一看，让学生观看最近发生的安全事故的视频和学生喜闻乐见的安全动画片，引起学生对安全事件的关注；演一演，让学生以小品的形式表演生活中司空见惯的安全事例，引发学生反思生活中涉及安全的点滴小事；议一议，引导学生分组讨论安全事件的危害和引发的原因，进行深度思考；学一招，学会自我保护的技能，做到理论与实践相结合，知行合一。

二、开展丰美的校园安全实践课程

安全教育属于实践性教育，只有开展好课内外丰富多彩、形式多样的安全美育实践活动，拓宽安全美育领域与途径，以安全提美育，以美育促安全，以美化人，才能使师生安全素养与审美素养真正提高。

为此，我们在实验校组织教师进行专业培训，更新教师观念，制定出校级层面的评价机制，调动教师参与活动的积极性，开发出具有借鉴意义的、可以参考的、有科学价值的安全实践活动方案和流程。

在不断研究中，我们探索总结出“一链四环”的安全教育模式：即知识教育—实践活动—反思提高—宣传带动。

三、营造沃美的校园安全文化环境

如何建设校园安全文化环境呢？答案是打造硬环境与软环境。在硬件方面，定期排查安全隐患，及时更新安全设施，把安全隐患消除在萌芽中。在软件方面，营造良好的安全文化环境，积淀文化底蕴。在实验校设置独立的安全文化教育角，并全天候对全校师生开放。师生在兴致盎然中参观学习不同安全主题的展览，不仅提高了审美情趣，而且于无形中增强了安全意识。

四、滋生巧美的校园安全课程融合

安全校本课程开发就是针对安全教育中的热点、难点问题，以高效开展安全教育与各个学科融合的课程设计为路径，开发校本课程，让安全教育浸润到每一个学科，渗透到学校的方方面面，增强学生的安全意识。

为了达到此目的，我们课题组成立了科研与实验组织，开始课程开发与实践，在安全教育上探索了常态教育模式。

五、构建和美的校园安全共同体课程

学校和家庭可以看作是一车两轮，只有两轮同步互动，才能使安全教育得到落实。于是，打造学生、家长、教师、职工、专业人员安全共同体，构建网上与网下，课内与课外相结合的立体体系，统筹整合社会美育资源，加强与各级文化、旅游等部门的合作互通，建立家庭、学校、社会多位一体的安全美育协同育人机制，是当务之急。

在实践中，我们采用家校合作的方式开展安全教育活动，如组织郊游、超市购物、参观消防队等活动。我们在实验校开通了班级安全空间，将安全教育的内容和相应的规则，以图片的形式展示出来，让家长通过浏览班级空间，了解到孩子掌握了哪些安全规则，并有意识在家庭中进行巩固练习，真正地做到了将学校教育延伸到家庭、社会中去。

我们课题组在实践中总结出“三位一体”的联防机制，即学校、社区、家庭共同协作、共同辅助孩子健康成长的立体特色施教模式，收到了明显的教育成效。

六、锤炼精美的校园安全社团课程

安全教育的主题在学生，我们在实验校成立了安全课程与美育课程相融合的学生安全社团，工作重心从学校、教师下移到学生，做到以生为本，让学生成为融合课程的核心力量。安全社团以主人翁的姿态参与学校安全管理，制定安全制度，设计校园安全文化，定期在全校举行安全主题活动，宣传安全知识，让学生影响学生，让学生带动学生，以生带生，以生帮生，生生互动，育人育己，从而提高学生自主参与的意识与兴趣。

本课题在安全教育与美育融合方面探索出“六美”安全课程体系如同给传统安全课程换上了美丽的衣裳，让她焕生机，在区域内美丽绽放。

注：本文系2017年河南省基础教育教学研究项目“初中校园安全课程策略研究”(编号：JCJYC1718aq19)的课题成果之一。