探讨高中政治教材的转变及其对教师教学的启示

●山东省滕州市第二中学 孟宪丽

教材内容的变化对教师的教产生了十分广泛的影响。在新课改背景下，政治教材也与时俱进，推陈出新，使“为教育教学服务”的功能发挥得更为纯粹、更为彻底。高中政治教材的转变是一种探索，一种尝试，一种教学创新，同时，也是教学领域的一大进步。作为教师，教材的转变能给予其一定的教学启示，从而更注重方法，更追求效益。

一、高中政治教材的转变

政治教材的转变遵循了“删繁就简、科学呈现”、“以学定教、科学编制”、“破解权威、更重工具”等原则。在旧教材使用阶段，师生将政治教材作为知识权威来推崇，在使用新教材后，教师和学生更关注教材的“工具性”，打破了“教材权威”，让教学更灵活，更自由，更体现“生本理念”。

高中政治教材的转变主要体现在编制理念、内容、呈现形式等方面。在编制理念上，新教材更注重“生本理念”，倡导“以学定教”；在内容上，由“封闭性、静态性”转向“开放性、动态性”，更接近时代发展。再者，内容上的删繁就简也较为明显。如新教材对“货币内涵”的解析更科学，更准确，它将“由国家发行”变为了“由国家(或某些地区)发行”，概念论述更接近中国实际。在呈现形式上，更加注重教材架构的细化，知识学习更加模块化。除此之外，教材中新增了“相关链接”、“探究与分享”、“专家点评”等栏目，便于师生互动，这迎合了新课改的要求。

二、高中政治教材转变对教师教学的启示

1.树立科学教材观，凸显学生主体的思想。

教师需树立科学教材观。教师在教学中要突出教材的工具性、辅助性，不能“唯教材是尊”，要将其看成一个动态、开放性的工具，要让学生养成质疑、探究的习惯。教材内容的转变是新课改的一个必然结果，对教师教学是一个重大考验。在教学理念上，教师要坚持“以学生为主”，教学内容设计、教学过程设置、教学活动开展都要体现“广泛参与、自主学习”这一思想，创设自由、融洽、平等、友好、和谐的课堂氛围。对教师而言，首先，主动关心、理解学生，拉近与学生之间的心灵距离。教师不能将学生置于心灵的“千里之外”，要让学生“近在咫尺”，去触摸学生感知，理解学生想法，强化与学生的沟通。其次，重视因材施教，坚持“不放弃每一个学生”的原则。教材的“变”预示着理念的“变”，教师在态度上应“一视同仁”，在辅导上应“因材施教，有所侧重”。

2.“传统法”与“现代法”相结合，“双管齐下”。

从教材之变移植到“教法”之变，教师应做到将传统与现代相结合，“双管齐下”，并有所创新。问题教学法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法等均是新旧教学方法巧妙结合、融会贯通的产物，教师可灵活使用，酌情创新。例如，教师在介绍公有制主体地位及其体现时，可以用多媒体展示“探究与分享”环节的“小华一天的学习和生活”，并让学生以此为材料，进行合作探究。(1)小华在一天的工作与生活中享受了哪些产品和服务？(2)小华所享受的产品与服务与我国所有制经济有哪些关系？分别属于哪些所有制经济的劳动者创造和提供？以上的生活案例以及与案例相关问题的呈现，是多媒体和小组合作法的有机融合。这有利于学生自主、自由地参与课堂，提高学习效果。

3.灵活使用教材，在课堂中注重活动探究。

教师要正视新旧教材的转变，在课堂中多设置一些探究性活动内容，让学生在活动中感受知识的丰富、哲理的深邃、思想的变通。首先，可利用教材中的“探究与分享”的相关素材组织学生探究；其次，基于教材重难点内容，组织有趣的课堂探究活动。例如，在教学关于市场调节的内容时，教师可以给出以下材料。钢材被广泛应用于厨具制造、家电发明、道路修建、房屋建设等多个方面，现有一批钢材，有人要用来造家电，有人要用来修建铁路，有人要用来建房子。请探究：你认为可以运用哪些方式来配置这些钢材？每种方式都有利有弊，请具体说说利与弊分别在哪？这一探究活动的环节，既能让课堂生动有趣味，又能让学生更好地理解市场调节的含义，一举两得。

总而言之，高中政治新教材是对旧教材的继承与创新，对于教师来说，新教材更能有效指导教学，达到提升教学质量的目的。树立科学的教材观、新旧教学法的结合与创新、灵活使用教材、注重学生主体性等策略是一种尝试，更是一种科学方法，有效推动了“教”与“学”的进一步发展。但毋庸置疑，教无定法，只有借助新教材，孜孜不倦追求，勤奋努力探究，教师才能在政治课堂中融入更多的技巧，从而提升教学效益。