高中政治核心素养培养探究

2020-12-16安徽省阜南县实验中学

中学政史地 2020年27期

●安徽省阜南县实验中学陈民

高中阶段的学生无论是身体还是心智都已经初步成熟，大部分学生都有独立思考的能力。然而，由于他们涉世未深，对生活中的困惑与坎坷仍有许多误解。核心素养的培养不仅可以指引高中生树立正确的价值观，使其形成良好的思维模式，还可以为学生日后步入社会打下坚实的理论基础。高中思想政治教育强调以人为本，关键在于培养学生的思维模式。为了培养学生的核心素养，教师还要创新教学方法。笔者在本文主要探究如何培养学生的高中政治核心素养。

一、引发思考培养核心素养

高中政治核心素养的培养是以知识的传授为根本载体的，但不意味着在政治课堂上教师只需要传授教材规定的知识。目前，不少学校为了提高学生的政治成绩，迎合应试教育，只强调政治知识点的背诵，而忽略了对于学生政治思维的培养。为了更好地培养和提高学生的政治核心素养，教师在课堂教学过程中，应当强调学生的思维培养。

例如，人教版高中思想政治必修1第一单元第二课《多变的价格》中谈到了影响价格的因素和价格变动的影响。我们都知道，在日常生活中许多商品的价格都有波动。所以，我们可以让学生先自己思考一下：在现实中有哪些影响价格的因素呢？有人会说地域是个很大的因素，内地的海鲜往往价格昂贵，而沿海地区的人们却把我们认为十分昂贵的海鲜当作家常便饭。内地海鲜价格昂贵，可以说是因为物以稀为贵，供不应求，而沿海地区的人们则享受着天然之利，供大于求，甚至许多海鲜商品过剩，所以价格相对低廉。反过来也是一样。一些在内地很便宜的商品到了沿海地区也会变得价格昂贵起来。这样，我们可以从事物表面分析事物本质——直接因素是供求影响价格，而根本因素是价格决定因素。

教师指导学生逐步分析问题，由表及里，从事物表面现象到事物本质，学会进行归纳总结。这样，有利于学生政治核心素养的培养。另外，学生通过自己的思考得来的结论，会记忆深刻，受益终生。

二、辩证思维培养核心素养

庄子曾说过“是亦彼也，彼亦是也，彼亦一是非，此亦一是非”。老子也曾说过“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”。这些都表明事物具有两面性，我们从不同的角度看待事物往往会得到不同的结论。因此，我们最好用辩证的思维方式来科学地看待事物。政治学习也是如此，教师应当引导学生以辨证的思维方式来拓宽思路，不要“一叶障目”，而应“以点及面”，最好做到“面面俱到”，从而培养学生的政治核心素养。

例如，人教版思想政治必修1第十一课《经济全球化与对外开放》的教学目标是培养学生的辩证思维及全面分析问题的能力。经济全球化已经是当今不可避免的现实趋势，这对于我们而言，既是数千年来难得一遇的机遇，也是不可掉以轻心的挑战。经济全球化提高了世界资源的配置效率，推动了各个国家的生产力发展，为各个国家和地区的经济发展提供了无限的发展空间。然而，另一方面，经济全球化同样暗流涌动，隐藏了许多风险。经济全球化同样意味着“风险全球化”，对于许多发展中国家而言有着许多不可忽视的威胁。总而言之，我们应当合理地看待经济全球化，对于发展的机遇，我们要做好充分准备并且善于把握机遇，在享受经济全球化带来的便利的同时也应当居安思危，做好随时应对风险的准备。

任何事物有利也有弊，我们应当以辩证思维来看待问题，分析问题，从而解决问题，提高政治核心素养。