高中政治教学中有效渗透时事的策略探究

●江苏省苏州市吴江区青云实验中学 钱 洁

时事教育是联系生活实际，将国家大事与社会新闻合理渗透到课堂教学中，使学生运用课本知识来分析、解决现实问题。这样，不仅丰富了课堂教学内容，还为学生提供了灵活运用知识的机会。因此，教师应合理利用网络等先进教学辅助工具，将热点新闻及时传送给学生，增强高中政治教学的时效性，提高教学效率。

一、养成收集时事的良好习惯

良好的学习习惯是学生提高成绩、发展能力的重要保障。高中是学生思维发展与习惯巩固的重要时期，在信息化时代下，学生接触网络的机会很多。教师可以鼓励学生利用网络收集国内外新鲜事件，并应用课堂上学习的知识做出合理解释与分析。另外，教师还可以拿出课堂五分钟时间来做时事播报，利用多媒体播放视频或声音、图片等方式进行为时五分钟的国内外时事展示，并让学生在观看的过程中根据关键词做好笔记。或在课堂有剩余时间时，鼓励学生对时事做出评价，结合课本有关知识并融入个人看法进行详细探讨与分析。这样一来，不仅使学生收集了时事，还为其灵活应用课本知识提供了机会，既锻炼了能力，又拓宽了视野。例如，在中国共产党第十九次全国代表大会期间，教师可以鼓励学生从与会人员、准备工作、意见发表与会议成果等方面进行详细了解，并在课堂给予每人两分钟的时间进行展示。教师根据学生的发言及时进行补充，以丰富时事内容。最后，在交流结束后，教师可以提问学生：会议内容与社会热点反映了高中政治课本上的哪些内容？你能应用已学知识进行分析、解释吗？这样，引导学生将时事与所学知识相结合，既使学生加深了对所学知识的印象，又鼓励其灵活运用知识，提高政治学科核心素养。

二、将时事与教材内容联系起来

在课堂教学中引入时事的主要目的就是让学生应用教材内容进行分析、解读，并通过时事发展来透析我国社会的变革。高中政治与初中道德与法治相比，其哲学思想与知识难度都大大增加。教师若按照单一的教学方式引导学生学习，容易使政治这一学科丧失其原本魅力，减弱学生学习兴趣。教师可以在讲解教材内容时融入时事，选取学生熟悉且感兴趣的内容，一方面增强其实际体验，另一方面使学生代入真实情景，应用、理解政治知识，帮助学生加强理解。因此，教师在教学实践中要积极穿插时事，在增强学生情感认同的基础上解读知识，提高教学效率。例如，在介绍货币与价格时，教师可以提前收集当前我国人民币的对外汇率，并给出前五年汇率变化水平，以折线图的形式展示给学生，使学生对目前汇率变化提出看法。另外，针对价格变化教师可以鼓励学生了解当前市场经济的供需状况，通过绘制表格或查阅资料等形式来详细分析影响价格变动的因素。

三、定期开展时事专题活动

高中时期，学生投入学习的时间与精力远远多于参与社会实践的时间和精力，因而，他们在社会经验与实际体验等方面相对匮乏，不利于深入理解时事热点。高中政治教学不能仅局限于课堂之中，还应将教学合理延伸到课外，为学生提供实践的机会。因此，教师在教学实践中可以定期组织学生参与专题活动，比如听讲座、参加演讲比赛、实地参观考察等。尤其是当国家出台一项新的政策或国内外发生重大事件时，教师应与学校进行沟通，邀请了解时事的专家为学生详细介绍，一方面使教育更具真实性、准确性，另一方面使学生在放松身心的基础上了解国家大事，增强个人感悟。

综合上文可以看出，时事占据高中政治教学的重要部分，对激发学生政治学习兴趣、使其灵活应用已学知识分析问题发挥着重要作用。高中阶段是学生正确思想价值观巩固与发展的重要时期，教师应采取有效措施使政治教学内容切合学生生活，在增强学生实际体验的同时帮助其完善价值观念。这样，既提升教学效果，又促进学生发展。因此，教师在教学实践中要提前做好时事整理，结合学生认知需求、发展规律与教材内容选取合适的时事新闻，使得课堂教学更具情境性，在启发学生思维的同时使其加深对知识的印象。