浅析我国高职教育管理现状及对策研究

摘要：近年来，我国高职教育得到快速发展，作为高等教育的重要分支，为现阶段中国特色社会主义建设输送了大量应用型人才。然而，在高职教育全面发展的同时面临的挑战，如在教育经费、师资队伍、与企业合作等方面存在一定的问题，本文在分析高职教育管理问题基础上，提出针对性管理对策，为推动我国高职教育更好的发展提供可参考借鉴。

关键词：我国高职教育;管理现状;对策

随着高职教育“大力发展”的方针贯彻执行以来，我国高职教育得到了长足的发展。但是在发展壮大的过程中，面临一些问题。高职教育属于高等院校范畴，但是又有着较大的区别，高职教育偏向于培养应用型专业人才。但是长期以来，沿用的高等院校管理模式，势必导致培养的人才不能完全符合社会所需。在当前形势下，如何客观的分析现状，发现问题，采取应对措施，促進高职教育更好的发展，是需要深究的课题，也是本文研究的重点。

一、我国高职教育管理现状

（一）教育经费投入不足

我国高职教育在经费投入上不足，导致在教育管理上出现实习基地、课程设置等方面存在一定的问题。高职教育在高等教育中的地位逐步稳固，从前几年的规模扩招向质量提升转型。因经费投入力度、方式不合理，不能满足高职教育的发展。高职教育是培养应用型人才，对教学设备及实训基地的建设要求较高，如果资源来源不足，就会导致高职教育目标难以实现。与高等院校相比，经费投入远低于高等院校，高职院校的经费结构主要来源于政府教育投入、民办院校举办者投入、社会捐赠、学杂费等其他收入。另外经费投入的区域差异较大，其中西部与东部、中部相比，差距很大。经费投入结构的不均衡、区域差异，阻碍了高职院校的教育管理工作的良好开展。

（二）缺乏双师型教师

雄厚的师资力量，是推动高职院校发展，教育教学工作开展，实现人才培养目标的关键因素。培养双师型教师，已经成为社会和教育界共同的呼声，然而当前高职教育极度缺乏双师型教师。教师是教学的主导者，当前高职院校的教师，具有很强的专业理论知识与教学经验，大多数教师都是毕业以后直接走向工作岗位，缺乏基层实践锻炼的经验，对企业与行业前沿动态与实际情况没有深入了解，因此在教学中，理论与实践应用结合环节较弱，学生对枯燥的内容不感兴趣，影响教学效率。一些高职院校在引进双师型教师时，偏向于引进高职称教师，忽视技术经验丰富的技术工程师类的中高级技术人才的引进，导致高职教育仍然重视理论，没有实际解决双师型教师缺乏的现状。还有些院校引进的优秀教师，只是挂名，也没有对教师队伍建设有实质性的突破。

（三）工学结合不深入

高职院校以培养应用型人才为重任，因此，如何培养适合社会发展的高技能、高素质人才是关键。这也决定了高职院校在教育管理中，要与企业深度合作，实现真正意义上的“工学结合”，将理论应用于实践。然而当前工学结合的合作并不深入。学校与企业的合作存在严重脱节，如人才培养定位不明确，结合不紧密，最终导致高职院校培养的人才与行业、企业的需求不一致。其中，企业与学校的合作没有形成共生共赢的人才培养目标与运作机制，企业参与的积极性不高，合作停留在表层，最终无法实现“工学结合”的目标。“工学结合”的不深入，导致高职院校培养的人才在应用型方面存在一定的差距。高职院校与普通高校的重要区别就是注重应用技能的培养，高职院校在企业合作方面存在的一些问题，直接导致办学特色不突出，影响高职院校对的发展。

（四）重科学轻教研

当前高职院校存在重科研轻教研的现状。科研在教师的教学生涯中，发挥重要价值，能够直接反应教师的职称，而教学成功很难有职称上的反馈。同时，科研成果对高职院校来说，能够突显雄厚的师资，提升院校的口碑，有利于招生。然而，高职院校首先要理清办学目标，立足于办学定位，要以人才培养质量作为标准。重科研轻教研，让不少教师在教研上花费的时间远少于科研，导致教学质量下降，影响人才培养目标的实现。同时，脱离教学的科研，有点急功近利，没有实现真正有价值的科研成果。

二、我国高职教育管理对策

（一）加大教育经费的投入

高职院校的经费来源有多种途径，在适当增加教育经费的投入时，高职院校可积极拓展其他经费来源，推动高职教育管理工作的良好开展，保障教育工作所需的场地设施、多媒体硬件、实训基地等方面的投入。高职院校的学杂费用，已经比一些普通高等院的收费高，在不增加学杂费的基础上，通过对外合作，减轻学生的经济负担。另外，在区域投入差异上，要兼顾西部院校的发展。总体来说，科学调整教育经费的投入改革，能够更好的推动高职院校向质量办学的转变。

（二）加强双师型教师队伍建设

双师型教师的短缺现状，并不是短期内能够解决的，双师型教师既要具有丰富的专业教学经验，又要能够了解行业前沿资讯、企业发展中的真实情况。针对当前的现状，学校可加强对教师的实践技能培训，更新教师的行业知识，这样教师才能将实践技能传授给学生，让学生了解当前行业先进技术等。另外，学校可引进企业工程师等优秀人员作为学校的兼职教师，定期为教师或者开展授课。只有让教师资源更加多元化，与企业共享，才能更好的师资队伍水平。

（三）加强自身办学特色，深入企业合作

高职院校的发展，需要加强对自身办学特色的理念认知。当前阶段，我国大多数高职教育办学没有自身的特色，千篇一律。只有正确认识并发展自身的特色，才能招收更好的生源，培养优秀的毕业生，提升高职院校的口碑。同时，要贯彻落实工学结合，加强与企业的深层合作，与企业开展真正意义上的“校企合作”，从人才培养模式上，按照企业的实际需求，结合院校专业设置，优化课程设置、实训基地等，让企业深度参与校企合作，实现目标的一致，才能实现共赢。在校企合作中，要改革旧有的合作模式，积极探索新的合作模式，让企业有主动参与的积极性。从学校层面来说，要加强对学生的考核，制定一套科学、客观的评价方法，注重考核方式的多元化，从一定程度上反馈校企合作模式的成效。

（四）正确认识教学与科研的关系

高职院校定义为以教学为主导的院校，要正确处理好教学与科研的关系，并不是说只注重教学，不注重科研，而是在教学基础上，研究教学规律，尊重教学规律与科研规律，不能因为科研而科研。另外，教师作为教学实施者，本身承担着较为繁重的教学任务，不能因为注重科研给教师定指标，不仅增加教师的负担，还让脱离教学实践的科研缺乏应有的价值。针对当前的现状，高职院校要树立正确的理念，首要任务放在教书育人方面，以教研促科研，以教研成果促进教学改革。这样，不仅提升了教学水平而且将科研提高到高水平，实现教学与科研的均衡发展，从而提升高职院校的整体实力。

三、结语

高职院校的发展，为中国特色社会主义现代化建设做出了重要贡献。虽然在高职教育管理中存在一定的问题，但是取得的成效是显而易见的。本文主要从三个方面分析我国高职院校教育管理现状：教育经费投入不足、缺乏双师型教师、工学结合不深入，并提出了应对措施。高职教育管理的改革与完善，每一所院校都有自己的特点，应根据实际情况改革，推动高职院校的发展，为经济发展输送优秀人才。

参考文献：

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[2]闵杰.浅谈新时期做好高职教育教学管理的路径[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020，（8）

[3]江小丹.新时代高职教育管理创新研究[J].盐城工学院学报（社会科学版），2020，（6）

作者简介：

姚科宇（1985-），男，汉族，辽宁沈阳人，本科，中级职称。