园·校实践教学的成效、问题及对策探析

马盼丽

摘要：本文介绍了园·校实践教学引入学校，依据幼儿园岗位能力要求，将认识实习、课程设计、科研训练、创新创业实训、顶岗实习、毕业论文等各实践课程构建完整的实践课程体系;采用"产教融合，协同育人，逐阶递进"的方式实施课程教学，调动了幼儿园的极性，教师实践教学及管理能力的提高，学生技术与能力的提高，形成了完整有特色的实践课程体系，取得了较好的实践教学效果。

关键词：幼儿园;实践教学;教学水平;课程体系

园·校实践教学是理论与实践的有机结合。通过教学实践活动，既可夯实基础理论知识、提高实际操作能力，又可以深入了解幼儿园对人才的需求，明确专业技能培训的方向，更好的适应高职院校技能培训和实习指导工作，服务于社会。

一、概况

以H幼儿园为例进行实践教学，跟班（小二班）实践并熟悉幼儿园的一日生活（保育活动、教学活动）。在实践期间，我始终保持积极主动、严谨勤勉的工作态度，虚心接受幼儿园管理人员的指导和要求;自觉遵守幼儿园各项规章制度，遵守劳动纪律，学习和了解幼儿园的工作流程和内容。在工作任务实践过程中，全面了解了幼儿园经营管理状况、业务范围、运作方式;学习管理制度、业务流程、操作规范、行业标准等基本情况;了解幼儿园的真实工作环境、岗位职责、任职条件;熟悉幼儿园所应用的专业知识，吸收专业的新知识、新技能、新方法。

二、成效

幼儿园的保教活动总体来说是忙碌而充实的，每天工作量都非常的多，但我

也从中感受到了忙碌的喜悦，找到了自己的价值，增长了许多知识。回想起来，这项工作看起来虽然简单，但当我真正到了幼儿园之后发现情况真的不是我想象的那样，正如“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。通过这次实践任务，我深刻体验了幼教工作的重要性，同时自己在实践中也获得了提升。

（一）教育教学理念有了新突破

在幼儿园实践教学中，我与幼儿园员工一同上下班，从事与幼儿园员工相同的工作，这不仅使我体验了幼儿园工作的艰辛，更重要的是感受到书本知识和实际工作需求存在的距离。通过熟悉幼儿园相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，我在教学理念上有了更深的认识，这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构专业课程体系、改革课程教学内容和教学方法、创新以工作过程为导向的符合职业能力形成规律的教育新模式的形成奠定了良好的基础。

（二）丰富了专业教学资源

通过实习，我更加深入了解了当前课程体系的现状和发展趋势。一方面，为专业教学提供了丰富而宝贵的资料，更为专业实训室的建设提供了大量实际、生动的素材，丰富了专业教学资源库;另一方面，这些资料以后还可充分应用于专业核心课程的建设，以利于提高教学质量。

（三）实践经验的获得可促进教学水平的提高

这次幼儿园实习，在工作中亲自动手操作，在以后的专业课程教学中将不再是纸上谈兵，可以非常熟练地跟学生介绍这些经验，指导学生进行实训，这将大大有利于本人的教学水平的提高。

三、问题

通过这次实习，本人获得了丰富有益的教学实践效果，同时，也切切实实地感受到要使我们培养的学生能够得到幼儿园的认可，就必须根据不断变化的幼儿园需求和发展来适时地更新教学理念和教材内容。归纳一下有以下几点：（一）学生动手能力还比较差，（二）校本教材更新相对迟缓，（三）教师素质有待提高，（四）学生职业生涯指导还有待提高和加强。

（一）学生动手能力还比较差

主要表现在幼儿园环境创设过程中，从环境的布置、绘画、涂色、剪纸、编织等都表现出了弱势。教学活动中自制教玩具的能力也较欠缺，办公软件使用的熟练程度有待提高。

（二）校本教材更新相对迟缓

就我所教授的两门课程，很多知识的更新都处于静止的状态，如，美国的“我的餐盘”示意图取代了沿用19年的“食物金字塔”;儿童健康评价的标准，测量儿童生长发育的方法等知识都需要进一步的完善和更新。

（三）教师素质有待提高

实习中，我发现部分教师固有的专业知识，面对不断变化的孩子和幼儿园的管理体制，感觉有点力不从心，说明知识需要不断更新，需接受再教育、再培训，以此来提高整体教师队伍的理论水平和专业知识。

（四）学生职业生涯指导还有待提高和加强

在实习中，观察发现很多同学在实习中存在无所事事的情况较多，尽管在学校指导教师已经交代好见习日常要务，入园所时，该班教师也对幼儿园见习有要求。但到幼儿园真实情境中，发现有的学生存在观望，既不跟幼儿交往和游戏，又不跟班级教师交流，被动等着听从指导教师或当班教师指挥，见习无所事事，或单纯的观摩而观摩。

四、对策

（一）进一步提高学生的动手能力

幼儿园需要的是用得上、留得住的复合型人才。因此，作为职业院校来说，就应该把实践教学环节放在一个重要的位置，从学生一开始入学就有意识地培养学生的实际动手能力，在三年的学习过程中不断地熟练和强化实际操作技能，以便毕业时就能够在短暂的培训后马上进入正常工作，迅速适应幼儿园的工作环境，职业教育的目标也就得到了充分的体现。学校应该把实践教学基地建设作为大事来抓，下大力气、花大成本来搞好实践教学基地建设。同时，应该大力发掘社会资源，与幼儿园、行业联合承办培训基地，采取校企间实践教学资源的优化配置和共享，提高资源的利用率，以缓解学校基地建设的资金缺口难的问题[2]。

（二）进一步完善教材内容

要真正发挥实践教学基地的作用，就必须根据幼儿园的发展，定期地到幼儿园进行调研，不断地改进教材内容，把最新的东西不断地加入到教材或讲义中去，才能更好地利用有限的资源，发挥最大的效益。开发校本教材成了我们解决这个问题的最好选择。同时，要关注学生的需求、幼儿园的需求，以及社会的需求，主动改革教材的编排，把改革的

重点放在“通过怎样的教学才能使学生获得知识技能上的提高”这一方面。只有自己开发适合本校学生的教材，才能满足学校的教学需求，才能在职业院校之间的竞争中展现自己的亮点，在同行竞争中有一席之地。

（三）进一步加强教师素质建设

没有一支高素质的教师队伍，就不可能有高质量的职业教育，因此，要着力提高专业教师队伍的整体素质特别是实践教学能力，才能更好地适应社会的需求。要以此为重点，着力培训一批具有“双师”素质的专业骨干教师，让教师接受最新技术、理念的培训，定期派一些教师到幼儿园或其它地方去吸收新知识、接受新理念，并将之融合到平时的教学工作中去。

（四）进一步加强学生职业生涯指导工作

通过多年的教学，我了解到我们的学生在学校里学习目标不够明确，学习的认知能力水平较低，学习焦虑现象比较普遍，情绪自控能力较弱，缺乏应有的积极理想和追求，社会适应能力较·差，自我中心意识过强，自私自利心理普遍。他們进入社会的一个普遍特点是眼高手低，怕苦怕累。所以，我们要从一开始就抓好学生的职业生涯指导工作，把幼儿园文化引入学生德育教育，灌输按劳取酬、多劳多得、不劳不得、勤劳致富的思想;要教导他们无论在什么地方都要遵守纪律，遵守时间，遵守规章制度;培养他们学好专业技能、树立刻苦钻研精神、在社会上和幼儿园里要有务实精神、创新精神和创业能力[1]。

通过此次的实践教学，本人学习了幼儿园先进的工作理念和方法、受到了浓厚幼儿园文化的洗礼，收集了大量的教学资源，实践教学能力和职业岗位操作技能也得到了较大的提高，教育思想、教育理念得到了升华，这些都将为我今后的教育教学工作提供极大的帮助。同时，针对存在的问题我将进一步深入思考，并在自己的教学工作中有的放矢，不断提高自己的教学水平。

参考文献：

[1].浅析职高学校学生职业生涯指导工作[J].科学咨询.2016（18）：9-9.

[2].https：//wenku.baidu.com/view/e874961ea300a6c30c229f1a.html.