浅析立德树人在高中英语教学中的应用与实践

郭颖 李莎

摘要：“立德”是树立品德，“树人”是培养人才。“立德树人”就是树立品德，培养人才。《课标》指出，“普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。高中英语课程帮助学生学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，提升文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。”由此可见，如何让高中学生培养自强自立的品格，激发担当国家和社会责任的使命感，从而将立德树人融入到高中教学中去，是高中教育中的一个重要命题。

关键词：立德;高中;英语课程

一、立德树人在高中英语教学应用的必要性和可能性

高中生处于青少年成长的特殊阶段，他们对未来需要面对的挑战非常迷茫。社会现实告诉我们，帮助学生树立清晰的人生目标是重中之重。余文森在《核心素养导向的课堂教学》中指出，真正的教学是教人，而不是教书，学科教师是用学科来教人，所以教师要树立“立德树人”的教学观念。教师不仅要传授学生知识，更要培养学生正确的情感价值观，渗透“立德树人”的思想。

二、立德树人在高中英语阅读课上的具体实践

笔者在教学实践中，选取了必修五Unit 1 Great Scientists 的两篇课文作阅读课堂实践案例，实施文化意识教育，落实立德树人。具体教学过程如下：

第一步 Warming Up （温故而知新）

利用多媒体对学生进行简单小测，唤醒学生对于伟大科学家们的已有记忆认知。然后展示科学家袁隆平和屠呦呦的图片，请学生描述袁隆平和屠呦呦的科研成就和经历，引出科学家的职业定义。

目的：唤醒学生已有知识记忆，让学生意识到科学家们通过坚持不懈的努力，给人类留下丰富的技术知识和对科学真理信仰的精神追求，初步了解科学研究的意义，实施文化意识的思想渗透。

第二步 Reading Comprehension （导入新知）

首先，学生略读文本，老师设计问题引导学生理解文章结构，如What is King Cholera？ What are the two theories about causes of the severe disease？ 然后，学生精读课文。根据学生认知水平，教师设计问题。通过小组讨论，结合课文，理清John Snow 调研霍乱病因并发现解决办法的过程。

目的：辅助学生阅读文本，完成基本英语语言教学任务。

第三步 Raise Cultural Awareness（提升文化认知）

在学生理清John Snow寻找霍乱病因的过程后，引导学生掌握对霍乱病流行的有效控制方法。教师指出John Snow是在科学研究思维的引导下，收集归纳病因，运用数理统计方法，确定病因在于被污染的水源，为疫情控制起到了决定性作用。在这个事例中，科学思维是正确解决问题的基础，严谨的科学研究和先进的技术应用成为问题解决的关键。由书本推广到社会实际，科学家屠呦呦开创性地从中草药中分离出青蒿素并应用于疟疾治疗而获得 2015 年诺贝尔医学奖。让学生认识到，科学研究有其独有的方法来确保科研的严谨性。此外，我们在借鉴西方先进的科学理念同时，不要忘记挖掘民族文化的瑰宝。将先进科学技术用于中国传统医术，一定可以为延长人类生命做出巨大贡献。

第四步 Conclusion （理想并不遙远，科学家就在身边）

利用多媒体图片展示一位芯片专家苏辉。结合今年中美贸易摩擦导致的芯片限购，华为遭封杀等热点事件，介绍一位芯片专家。中国的半导体光电事业虽说已经有了长足的发展 ， 但是由于缺乏核心技术，中国企业在与国外大公司的竞争中仍然常常受制于人。因此，中国光电产业对高端人才、核心技术的需求十分迫切。2010 年，怀着攻克核心技术的赤子之心和带动中国光通信产业飞速发展的伟大信念，苏辉放弃了国外优越条件，毅然选择回国进入中科院福建物质结构研究所工作，同年入选中国科学院引才“百人计划”。

当今的学子，有着远比当年更优越的条件，也站在更高的起点。一定牢记，在你们成长过程中，要有理想和梦想，勇于追求真理。我们需要理想信仰，少年强则中国强。

三、英语阅读教学中立德树人渗透技巧点拨

语言教学有助于思维能力的发展。立足英语阅读课堂教学实际，让学生掌握英语知识、锻炼语言技能，陶冶道德情操，全面提升人文素养，教师必须坚持做到以下两点：1.以文为本，进行德育拓展延伸;2.以人为本，辅助学生自主学习探究感悟。

四、结束语

培养学生的英语学科核心素养，贯彻立德树人的教育理念就是要让学生能够基于语篇，在解决问题的过程中塑造正确的文化价值观，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科素养的协调全面发展。教师必须要充分挖掘德育育人价值的素材，把育人目标渗透到教学过程当中，恰当地处理语言知识教学、跨文化意识培养和立德树人渗透的关系。

参考文献：

[1]将“立德树人”落实在高中英语阅读教学的实践 ——基于一节阅读理解课的实践与反思，杨 斌（北京工业大学附属中学 北京 100022）[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2018）42-0108-02

[2]文以载道 立德树人——英语阅读教学中文化意识的培养，许秀群，新阅读，201809

[3]认真落实立德树人，扎实做好德育渗透——基于山东省 2016 年高中英语德育优秀课例展评活动的思考，王慧，English Teachers，Vol.16 No.19专题·德育课堂