译林版高中英语教材插图使用“易位”教学法的研究

张迎艳

摘要：一般来说，直观的内容更能吸引人们的注意力。所以，教师要利用好这个特点展开英语教学，在英语教学的过程当中使用更为直观的方式吸引学生的注意力，更有效地将知识传输给学生，让学生在轻松快乐的氛围当中学习英语。“易位”教学强调的就是在教学当中调动学生的主动性，给学生提供更多自主学习的机会，而想要做好“易位”教学就需要利用好课内外的教学资源，在高中英语的教学过程中我们最需要充分利用的教学资源就是课本当中的插图。对于高中的英语教学来说，安置插图的主要原因就是让学生们通过看图对本课当中的内容有一个大概的了解，而且还能够通过这种直观的方式让学生们对英语的语法和语句有深刻的印象。高中英语课本当中的插图不仅仅颜色上比较丰富，而且内容有趣，能够引起学生探索的兴趣，更有利于开展“易位教学”。本文主要探讨的就是译林版高中英语教材当中插图使用“易位”教学法的策略。

关键词：译林版;高中英语;插图;易位

一、插图在高中英语教学中的重要作用

（一）利用插图，揭示主题，激发兴趣

新课标当中重点提出教师在教学过程当中需要以生为本，让学生成为课堂的主人。而在研究高中英语教材当中的插图时，我们就可以使用“易位”教学法。在教学过程中，做好授课的第一步非常重要，这第一步也就是导课，这样才能够最大限度地吸引学生的兴趣，提高学生学习英语的主动性，进而让学生感受到学习英语是一个非常快乐的过程。所以说，教师需要在上课之前做好充足的准备，设计好导课环节，利用学生感兴趣的事物或者是方式吸引学生的注意力。以当今的译林版高中英语教材为基础，我们能够根据课本的主题，利用好教材上的插图，以学生的兴趣为根本设计导课环节，使用“易位”教学法，让学生自主地去思考课本当中插图的内容，这样就能够为这堂课设置一个良好的开端。

例如，在讲解译林版高中英语Turandot in Beijing这一课时，很多学生看到课本的题目就非常苦恼，因为大多数学生从来没有见过Turandot这个单词，所以他们会感觉非常陌生，不能够将这节课的内容和实际生活联系在一起。在这种情况下如果教师单纯地给学生们解释英语单词以及汉语的意义就不能够更好地吸引学生的注意力，而且即使教师给学生们解释了题目的概念，很多学生也理解得不是很透彻。这种时候教师就可以利用课本当中的插图来进行教学，通过学生自主探究、思考插图内容的方式，让学生更好地了解本节课的内容，而且插图当中的生活情景还能够让学生们将这节课的内容和实际生活联系在一起，让学生们更想去学习这节课。在这样的教学方法指导下，学生们就可以更清楚地了解文章的主题了。

（二）利用插图，营造气氛，发展思维

实际上，我们在进行一些创新思维活动时大脑就会更加活跃。但是，目前我国高中英语教学最大的缺点就是很多教师并不重视对学生思维能力的锻炼，没有利用好“易位”教学法，让学生自主去探究、思考知识。并且，教师也没有锻炼学生使用英语去表达自己的情感和想法。而我国提出的《英语课程标准》不仅要求教师为学生讲解基础的理论知识，还需要让学生养成创新思维以及要求学生能够将学习到的英语知识应用到实际生活当中。而培养学生创新思维最有效的方法就是利用“易位”教学法。实际上，大多数学生都没有很强的创新能力，也不能够用英语口语更好地表达自己，这与《英语课程标准》的要求不符合。所以，我们英语教师要利用好英语教材当中的插图，使用“易位”教学的方式营造英语课堂教学的气氛，让学生有参与学习的欲望，培养学生的创新能力，提高学生的英语语言的感悟和表达能力。高中英语教材当中的精美插图，一方面内包含了课本里面的主要内容，另一方面插图本身还能拓展学生的思维。所以，英语教师可以利用教材上的插图，营造更好的英语学习的气氛，引导学生进行活动，让学生充分地发挥想象力，进而更好地训练学生的口语表达能力。

（三）利用插图，有效引导，促进合作

在英语的教学中，学生们相互合作的学习方式已经得到了广泛的运用。因为在合作的学习方式下，会淡化教师在课堂教学当中所占的比重，这种学习方式更有利于让学生自己通过制订学习目标来进行学习，通过学生们互相学习、共同参与到活动中来完成老师下达的教学活动目标。教师在学生们相互合作的学习过程中，要更加擅长于建设一种整体较为欢快的合作学习氛围，让学生们通过合作学习的方式来加强学生的团队协作能力，更有利于培养学生的合作精神，更好地培育学生健全的品质。在英语合作学习中，教师要善于在课堂布置一些任务，在激发学生们学习兴趣的同时，也大大提高了教师在课堂上完成教学任务的效率，学生们在充满兴趣的情况下去完成课堂的任务，会有更多的收获。教师在授课时也可以充分地利用好插图教学，以此来培养学生在英语学习方面的合作能力。学生们通过对插图的观察，可以很好地、更深层次地挖出插图中潜在的精髓，然后发挥自己所学到的语言来进行对话，并且通过表演的方式进行，就实现了创造性地使用语言来引导学生学习的目的。我们通过仔细观察不难发现，在目前正在使用的高中英语课本中几乎所有的插图都是以话题为单位的，这样也就为学生们发挥自己的想象创编对话创造了许多机会。创编对话时也要注意，最好是以小组合作的方式去进行，经过所有人的讨论后，再得出满意的答案，并且在展示时，也应该是全员参加，每个学生都应该参与到表演中去。

（四）利用插图，引起共鸣，实施品德教育

在英语教学中，不仅要学习英语的知识和技能，还要进行情感教育和思想品德教育。学生智力的开发和对新事物的认知过程受到学生的情感与思想品德的影响。所以说英语教师在教学的同时也要抓学生的情感与思想品德教育，在英语教学的各个环节都应该不断地渗透一些正能量事件给学生。教师也应该引导学生，不断地启发学生从英语教学中联系实际，进行独立自主的思考，让学生自己感受自己的思想品德的境界在不断提升。

英语教学中的课本插图，很多都可以给学生的日常思想活动提供规范的引导。例如在高中译林版英语5Unit2中，有几个插图是关于人类与大自然的，简洁生动地描绘出人为破坏大自然的行为以及地球的自然灾害情景。插图足以让学生们在观看后深深感受到，地球正在被我们人类破坏，而自然灾害频发，人类正陷入绝境。就在这时，英语教师应该马上抓住学生观看后能够产生共鸣的时机进行思想品德的教育，让学生们知道保护地球要从自己做起。

二、结语

综上所述，教师利用好插图进行教学可以更好地实现以生为主，实现“易位”教学。所以说，教师需要利用好多種教学方式以及现代化的教学资源和手段更好地进行英语教学。利用好插图进行“易位”教学能够加深学生对于课本内容的印象，吸引学生的注意力，而且图片的内容还能够让学生产生探索知识的欲望，更愿意去研究学习的内容，实现自主学习。

参考文献

[1]张长有.师生协同发展视阈下的高中英语教学设计策略[J].名师在线，2019（09）：31-32.