浅谈小学数学课堂中思维能力的培养

赵小漫

摘 要：培养小学生的数学思维能力需要从多个角度入手，建立起更加优质完善的人才培养目标。当前社会高速发展，数学学科也已经展现出了足够强的优势，有效地培养小学生的数学思维能力，具有十分重要的意义。但是当前在培养小学生数学思维能力方面还存在一些问题，导致小学生的数学学习效果不佳。本文将针对当前小学数学课堂教学的状况，对小学数学课堂中思维能力的培养进行深入研究。

关键词：小学数学课堂;思维能力;培养

小学数学知识极为重要，能够帮助小學生以更加客观的态度来看待一切事物的变化规律。数学学科本身就具有一定的学习难度，小学生进行学习时很有可能会面临一定的困难。通过培养小学生的数学思维能力，使得他们具备更好的逻辑思维观念，打下扎实的数学基础。小学数学课堂思维能力的培养也要具备足够强的系统性和可靠性，具备全面培养的理念和实践。

一、关于小学数学思维能力培养的概述

通过对小学数学知识的有机整合，能够更好的提高小学生的灵活性，以此来适应不同层次学习水平的需求。当前课程改革更加注重对学生综合能力的培养，其中数学思维能力也是至关重要的。小学生要能够通过系统性的学习来建立起足够强的数学素质和创新能力，在实际生活中，建立起更好的数学创新能力。灵活的数学思维能力能够实现对各项数学知识点之间的结合，更好的突出教学的重点和难点。数学思维能力直接关乎到整个教学环节的建设，需要通过更加完善的教学内容来进行统筹规划和培养，使得小学生能够在此进程中不断的拓展能力，激发学习兴趣。

但是仍然有许多小学数学课堂并不注重对思维能力的培养，使得小学生并不主动积极的思考，只是对数学知识进行死记硬背，这样虽然能够从一定的角度来解答数学题目，但是却没有理解数学知识的内涵。那么在实际应用数学相关知识时就会显得捉襟见肘，降低了数学知识教学的有效性。现有的小学数学教学素材也对学生思维能力的培养具有一定的限制作用，也存在一些教学内容脱离了学生实际认知特点的情况。长此以往，必将造成小学生的学习兴趣降低，自信心达不到预期的标准和要求。数学知识显得更加抽象，数学学习面临较大的难度。小学数学课才存在一定的抽象性，尽管能够帮助小学生更好的发散思维，但是也会存在对小学生视野的限制。小学生在数学学习过程中，很大程度上也受到学生教学能力的影响。一部分小学数学教师本身就不注重数学思维能力的发展，仅仅针对应试教育的内容来对数学知识进行教学。这种灌输式教育的模式已经经过了较长的发展时期，使得很多学生对数学学科具有一定的厌倦心理，大量的学习资源被浪费，小学生的数学学习成绩不佳，这也限制了小学数学课堂思维能力的提升效果。小学生数学思维能力的培养是一项系统性的工程，需要持续不断的投入资源和精力。

二、小学数学课堂上培养学生思维能力的方法

2.1  积极整合教学素材

当前小学教学素材已经十分丰富，因此，小学数学教师可以根据实际教学需求来积极整合已有的教学素材。要更好的考虑到小学生的学习特点，积极主动的进行备课，使得教学素材能够满足小学生的思维逻辑发展趋势。要对教学内容进行巧妙设计，使得整个教学课堂能够更加高效。应用优质的教学方法，采用专业的教学语言来对此数学知识进行积极的呈现。使用一些实践教学方法来实现数学教学知识的转换，这样有利于提高小学生对数学知识的印象，也能够使得小学生积极主动的开展思考。在今后遇到一些数学相关知识时，能够从容不迫的应对，使用所掌握的数学知识来进行解答。同时可以针对互联网上的一些优质教学内容进行整合，通过多媒体设备来进行呈现，使得小学生能够具备更加前瞻的数学视野，培养小学生对数学的独特兴趣。

2.2  重构教学体系

要想着重培养小学生的数学思维能力，就需要进一步重构整个教学体系，要对小学数学知识的进行灵活的搭配。小学生之间存在个体差异，那么在理解数学知识时会遇到难度不同的情况。因此，小学数学教师就需要针对数学教材中的各项知识点进行灵活的搭配，更好地满足小学生的实际学习特点。避免因为难度过高而影响小学生自信心的情况，同时也能够在小学生具备一定的数学知识基础之后来进行拔高训练。锻炼小学生的思维模式至关重要，能够确保小学生的整个思维模式更加优质合理。数学思维在一定程度上也体现为理性思维，通过对教学内容进行合理设计，实际上也是对小学生思维发展的一种积极引导。针对这方面要建立起更加优质完善的教学体系，对传统的教学模式进行改进和创新，更好地满足现代教育的需求。同时也要确保每一位数学教师都能够不断地改变传统的教学观念，更好地满足时代的要求，全面提高小学数学课堂的教学质量，小学生也能够从中学到更多的优质知识。

2.3  创新教学方法

数学学科一直以来就是人类积极探索的。小学阶段要着重培养小学生的概括能力和归纳总结能力，这是满足他们这一学习阶段的重要体现。数学教学模式要更好地体现创新的因素，积极吸收和借鉴一些先进的教学方法，实现启发式教学。要鼓励学生独立思考，能够对遇到的各项数学问题进行积极的探索，探索的过程中本身就是个人能力的提升过程，学生之间要针对数学知识内容进行积极的讨论，实现知识的共享。

三、结语

本文对小学数学课堂从思维能力的培养进行了深入分析。总体来说，要重构教学体系，着重突出思维能力培养的章节内容，提高小学生的综合实践能力，能够对小学数学知识点开展更加深入的探索，养成积极正确的思维逻辑习惯，实现全面发展。

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