让教师有尊严地工作

一、建立优渥公平的薪酬体系，让教师满足愉悦

物质资料的生产是人类赖以生存的第一物质前提。人们工作的主要目的之一，就是要获取一份与自己贡献相对等的物质报酬，包括工资、福利、奖金等。教师的劳动也不例外，合理的薪酬体系是吸引、留住和激励教师的重要手段之一，也是学校衡量教师劳动价值与成效的标准之一。为此，学校实施了三项深得民心的考评机制，赢得了教师的交口称赞。

1.公平的报酬分配原则。“按劳分配，多劳多得，优质优酬”的分配方式告诉我们，公平的报酬仍然是我们追求的社会公平理念之一。在此基础上，学校优先做到教师工资待遇高出市场平均水平，比同类周边学校优厚，然后是务必确保薪资分配科学合理。对每位教师的价值有一种公正公平的认可，让教师由衷钦佩，心悦诚服。公平优越、科学合理的报酬营造出一个教师彼此尊重、相互合作和积极进取的和谐氛围，员工拥有了归属感，进而提高对单位的忠诚度。

2.公正的绩效考核方案。公平的报酬还必须依托公正有效的绩效考核体系的建立，这对优秀教师的管理具有很大的促进作用。为此，学校采取最具有公信力和说服力的绩效考核机制，充分发挥教师价值观的正确导向功能：其一，通过绩效考核能够对优秀教师的成绩做出客观公正的评价；其二，绩效考核的开展能够明确工作目标，引导优秀教师的努力方向，并对优秀教师形成一定的约束力；其三，通过绩效考核结果的兑现，让绩效突出的优秀教师领到丰厚的绩效奖金和令人羡慕的精神奖励。

3.稳定的社会保障制度。在工资报酬相对固定的前提下，奖金、福利待遇便是用来根据绩效考核体现公平报酬的一个重要手段。学校采用这种激励方式安抚人心，做到了两方面统筹兼顾，达到了两全其美的功效。一方面通过奖金、福利凸现优秀教师的超值价值所在，让教师有一种成就感和荣誉感；另一方面，利用福利、社会保障、保险等手段来满足教师的生理与心理安全的需要，为他们解除后顾之忧，让他们对学校产生安全感和依附感。“士为知己者死”。教师会死心塌地、心甘情愿地竭诚努力，并由此而引发对学校的始终如一、忠贞不二。

二、界定明确清晰的职责范围，让教师安心专注

教师是从事教育教学工作的专业人员，教师的基本职责是教书育人，这也是教师的使命和主要工作。学校高度关注教师的职业心态，积极为教师创设宽松和谐的工作环境，让教师静下心来教书，潜下心来育人，切实减轻教师的额外负担，减少教师的无效劳动，不让他们影响情绪，分散精力，使他们有充足的时间，把全部的心思专注于专业素养的提升，能够静下心来备好每一堂课，能够潜下心来跟每个孩子对话，能够心无旁骛、全身心地投入到教育教学工作中去。以教师招生为例，在诸多学校可谓司空见惯，但在我们学校就不存在。学校领导能够换位思考，达成共识，一致认为，教师的工作本来就很繁重，工作之余再要求他们外出招生，根本没有调整身心的机会，产生逆反心理、抵触情绪势必在所难免。再有，让教师出去招生或多或少都会让人拉不下面子，感觉教师突然从一个令人尊敬的地位降到了一个推销员的身份，这让很多教师心有不甘难为情。其次，招生本来是个很耗精力的活，它与教学很难在时间和精力上保持平衡。为了树立教师的形象，维护教师的尊严，保证教师的精力，学校领导旗帜鲜明地提出了“三不招”的响亮口号，即校长不招生，教师不招生，家长不招生。其中心任务是密切家校合作，勠力同心，共同把孩子教育好、管理好和培养好。众所周知，生源取决于质量，打铁还需自身硬，你若盛开，蝴蝶自来。只要教育教学成绩、管理水平和服务质量上去了，学校取得了引人注目的丰硕办学成果，那么，源源不断的优质生源接踵而至，自然是顺理成章、水到渠成的事了。

三、搭建实现自我的发展平台，让教师体验成功

作为知识分子的教师有着这样一些特点：他们更渴望追求自身价值的实现，有较强的独立性，乐于挑战性工作，富有创新精神。因此，对教师的激励不能仅仅停留在表面的报酬，而应该更多地来自工作内在的精神报酬。正如马斯洛所言，人的最终需要就是“越来越接近自己希望的那种样子，越来越变成自己能够成为的那种人”。每个人都希望获得成功，希望有机会展示自己的才华，希望有机会实现自身的价值，希望得到他人的赞美肯定。因而，作为组织的学校，赢得教师忠诚与献身，让教师有尊严地工作的一个关键因素，就是帮助教师完成自我价值的实现——为他们创造无限发展的空间和可能，使他们的潜能得以发挥，灵魂得以升华。

为此，学校尽可能地为教师搭建平台，给他们提供一个根据自己的技能、天资以及梦想充分实现自我的机会。因为现实生活中，很少有哪种需要能够比努力实现自己的梦想、充分发挥自己的才能、取得与他们的能力相称的成就这种需求更为强烈。还有，随着个体在组织中的不断发展，生理安全需求逐渐淡化减弱，而社交、尊重和自我实现的高层次需求则在不断增强。因此，学校管理者应注重对教师爱岗敬业、忠于职守精神的教育，使他们热爱学校，关心学生，忠诚教育事业，有高层次的成就追求，并给他们提供富有挑战性、能够体现个人价值的工作，让他们“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，在各自的岗位上大显身手，从而获得相应的物质回馈或精神奖励，使其内心拥有一种满满的成就感和幸福感。美国心理学家威廉姆斯曾经说过：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”

另外，学校还在其他方面设身处地为教师着想，为教师配备了宽敞舒适的办公室，安装了高端的现代化的办公设备，为教师提供了一应俱全的标准间宿舍，一日三餐营养科学搭配，让他们享受到家一般的便利、舒心和温暖，还定期组织教师外出学习充电等，促进他们的专业成长。

美国罗森柏斯国际集团总裁豪尔认为，当公司把员工放在第一位的时候，员工就会把顾客放在第一位。同理，当学校把教师放在第一位的时候，教师同样会把学生放在第一位，这也是李希贵老师“教师第一”的思想观点。因此，学校应想方设法为教师创造环境，提供条件，落实待遇，让他们有“尊严感”地工作，有“幸福感”地生活。

如此一来，教师才会不忘初心、坚守岗位、脚踏实地、全力以赴地做好自己的本职工作，“学生第一”的办学理念才会发自内心地在教师那里真正得到彻底落实。