现代学徒制视域下双师型师资队伍建设路径探讨<br/>——以汽车营销专业为例

现代学徒制视域下双师型师资队伍建设路径探讨
——以汽车营销专业为例

2020-12-15许凯陕西机电职业技术学院

营销界 2020年44期

许凯（陕西机电职业技术学院）

■引言

为了提高职业教育人才的核心竞争力，职业院校在改变传统育才模式的同时，对“双师型”教学研究上积累了深厚的经验。但是在现代学徒制的背景下，如何提高教师的专业能力和职业水平，培养更多的双师型职业教育人才，就成为当前亟待解决的问题。

■现代学徒制视域下双师型教师队伍建设的现状

从长期的教学实践与观察中可以了解到，当前现代学徒制视域下双师型师资队伍建设中存在着几个普遍性的问题：首先是许多教师缺乏发展动力。虽然国内有许多地方试行了现代学徒制，但是有许多职业学校所采用的专业理念和教学思维是传统的教学机制；许多从事职业教育教师对于自身的成就感并不认可，许多教师在教学中只是抱以得过且过的态度“混日子”，没有对自身的职业状态进行理性、客观地分析与总结，导致双师型教师队伍无法成型。其次是“双师型”教师队伍建设出现滞后的情况。就以我校的汽车营销专业为例，该专业教师具有年轻化的特点，但其中“双师型”教师数量并不少，但其中有许多教师只是把拥有职业资格证与教师资格证就理解为“双师型”教师的标准，这明显与实际的概念是背道而驰的。从客观的角度来看，校内汽车营销专业的“双师型”教师队伍并未成型，其原因是校内本专业教师多数是高校近些年毕业的学生，这些人在毕业之后就进入到职校内参与教学活动，无论是教学经验或者实践水平上都有待提高，而这些年轻教师错误地以为只需要获得职业资格证就具备“双师型”的水平；校方有采取各种措施鼓励这些年轻教师到合作的企业内进行实践培训，但许多教师只是去体验企业生活，而且企业方面也会因为教师特殊的身份与地位，并不会把生产任务交由教师负责，这就导致了许多教师虽然在企业内经过一段时间的实践培训，培训的结果却并没有达到预期的效果。

■现代学徒制视域下双师型师资队伍建设路径

（一）结合多方力量，共同培养“双师型”教师

1.学术引领

学校的高层领导以及相关负责人要充分意识到学术的重要性，在深入了解当前师资队伍中的情况后可以通过“学术引领”的方式来强化学术力量的影响力。首先，学校方面要在汽车营销专业中选拔出几位资历深厚的，教学水平高教师作为“双师型”专业的引路者，经常地构建出一个深入探索汽车营销专业相关的学术问题，其次，再邀请教师队伍中那些年轻教师参与。经过长时间的这种潜移默化地影响之下，年轻教师也开始会主动地参与到专业领域里进行学术研究，全面性提升本专业发展的成效[1]。

2.发挥市场作用

我校在坚决贯彻习近平总书记提出“重视职业人才培养，加快国家建设脚步”的口号时，还需要发挥出自身教育资源与市场资源的优势，支持汽车营销专业教师深入到所在地区的汽车销售行业和汽车经营企业中进行教育培训或者教学活动，为教师们提供更多展现自我价值与能力的平台[2]。同时校方要采取鼓励的方式让合作的企业为这些参与兼职的教给予相应的报酬，让这些具有“双师型”素质地教师能够在展现自我价值的同时获得相应的回报。通过以市场带动双师型教师积极性的方式，能够吸引更多的汽车营销专业教师加入双师型师资队伍之中，为打造现代学徒制视域下双师型师资队伍做好充分地准备工作[3]。

（二）构建校企合作师资团队

1.校企结合

在现代学徒制的人才培育体系下，校方要找到属于自己的“师傅”。就以我校的汽车营销专业师资力量培训来说，在现代学徒制的背景中构建了一个“请师傅进门”的外聘策略，通过这种方式的运用能够有效地解决汽车营销专业育才机制和当前市场用人模式不统一的问题。我校在选择合作对象的时候，通过长时间的选择和多方面的数据对比之后，我校终于选择了一家市内规模最大、最有影响力的电商公司作为长期合作伙伴企业。在双方确立了合作关系之后就开始按照互补互助的方式，构建了一个集实体功能和线上营销一体化的协同发展模式的教学营销团队。随后再深入市场内进行一段时间的调查与研究之后结合当前国内电子商务发展的趋势，对每一个参与的学生进行针对性的电商技能培训，要求每个学生都能够开设属于自己的网络销售店铺（微店、淘宝店、京东、拼多多等等），由合作企业方面安排专人对学生进行全程无缝指导开店流程。在上述流程完成之后，再由校企合作教学团队中的“师傅”们开始设置一些深层次的专业性强的培训活动，为“徒弟”们后续的实战操作做好准备工作。此外，校方在原有师资的基础上引入企业内的专家、学者担任教师，采取互补协作的方式相互提高教学能力和实践操作水平，在最短的时间内顺利达到教学目标。除此之外，校内的师资队伍、企业内的师傅、学生三方共同配合参与校园内和企业中的活动，通过这种方式既可以提高校内师资和学生的专业实践能力，而且还可以为企业培养出更多专业能力强的多功能汽车营销人才。另一方面，校方和企业将会以任务的形式，鼓励“师傅”带领“徒弟”共同创业或者自主创业，以培养更多有经验的“双师型”师傅与教师[4]。

2.构建金牌师傅机制，教师参与企业顶岗实训

科学技术的飞速进步也使得汽车销售行业的产业升级速度不断加快，因此职业学校的汽车营销专业必须时刻保持清醒的状态，这样才能够把握好专业技能“更新”的时机。所以汽车营销专业教师除了要经常关注市场的动态变化之外，还需要深入到与校方合作的企业内进行交流、学习，这样才能够保障自身的知识体系能够和整个行业维持在同一个水平线上的，而这一点也职业教育教师和普通高校教师最大的区别之一。按照当前由校企联合最新推出的职业学校教师管理机制可以了解到，职业学校教师在完成日常的教学工作之后，还需要到某个企业内进行定期或者长时间地兼职，让教师自身既拥有专业教学水平的同时，还能够意识到自己是一个企业的普通员工，并为每一个到企业内兼职的教师设定好上岗的时间长度，在个人待遇方面也要严格按照相关的标准进行管理，让教师能够全身心地投入到企业的工作岗位上发挥自身的特长。学校方面在后续的管理工作上，可以按照教师在企业内实践能力的不同，为表现优秀的专业教师给予丰富的奖励，并设置“金牌师傅”机制，以此来激励教师的工作责任意识和实战水平[5]。

（三）师资队伍采取多元化建设

学校在现代学徒制的前景下要实现培养双师型教师的目标，就要从最根本的位置进行着手，通过职业技能培训、学术研究、构建精品课程一体化机制、编写校本教材等方式来进行。学校方面在每个学年的初始阶段都会组织各个专业地教师参与相关的培训与学习活动，同时校方的各级部门领导都会以会议的形式对校内所有专业教师进行回访与调研活动，并以匿名的方式了解校内所有教师对于培训项目与内容上的需求。此外，针对教师最感兴趣的培训活动、预计的培训目标等等，学校方面都会采取即时跟进的方式来为每个教师提供自我能力提升的机会。在了解教师在专业教学以及实践培训过程中存在的阻力或者问题，学校方面会设置一个独立的小组，以调查研究和公开探讨的方式邀请教师参与其中，一同针对这些阻力或者问题进行客观、全面地分析，再依据教学需要和教师的实际情况给出不同的应对办法。教师在这种高效率、高质量的环境下不仅可以顺利地完成课题研究，还能够把自身的困难与阻力一并解决，可以谓是一举多得。另一方面，通过校本教材的编写可以帮助专业教师学生排解两个主要问题：首先是因为汽车营销专业本身的知识结构大而且知识体系的更新迅速，导致许多主流的专业教材都不能够满足教师与学生的专业学习需要。而校本教材的设计是以本校师生的实际情况与需求作为核心而展开的，所以在教学或者学术研究上都有十分重要的价值，更新的速度也更快；其次是校本教材在编写的过程中，教师也能够把自身对于本专业的理解和学术累积进行系统化、科学化地整理，这对于提高自身的教学水平和专业理论水平具有重要的意义。在精品课程的设计上，也是对专业教师的教学能力和教学实践的一种升华。所以通过职业技能培训、学术研究、精品课程一体化构建、校本教材的编写等方式，能够让教师在教学实践中向着更高层次的方向迈进[6]。