基于大数据的会计专业学生创新能力个性化培养研究

张敏（西安财经大学行知学院）

■背景分析

2008年9月，《nature》杂志上发表了《大数据：PB时代的科学》，大数据的概念慢慢进入了人们的视线1。2013年至2019年全球大数据储量从4.3ZB增长到42ZB，7年间增长近10倍。2016年至2019年我国工业大数据市场规模从77.1亿元飞快增长到146.9亿元（如图1数据来自前瞻产业研究院）。中商产业研究院的《2019年中国大数据产业园发展前景及投资研究报告》中指出，随着大数据在各行业的融合应用不断深化，2019年中国大数据市场产值将达到7150亿元。赛迪研究院预计，至2022年，中国大数据产业规模将为10166.6亿元。上述数据充分表明，当今世界已经处于数据爆炸式增长的“大数据”时代。随着“互联网﹢”概念的不断深入推进以及数字技术的不断成熟，大数据的应用和服务将持续深化。教育领域怎样乘上大数据的“东风”，对大数据进行研究，将学生培养和大数据深入融合，这将是我们急切需要解决的问题。

目前，会计专业学生的就业中企事业单位比重偏大，随着科学技术的发展，中国创新型企业发展势头迅猛，十三五规划期间，21家国家自主创新示范区和169家高新区成为地方创新发展“领头雁”，高新区生产总值从8.1万亿元增长到12.2万亿元。高新技术企业从7.9万家增长到22.5万家，创新企业发展势头强劲。高校中培养适应企业发展的创新型人才的需求随之猛增。会计专业学生基于专业知识学习中谨慎性、实质重于形式等信息质量要求的局限，性格偏重于保守，墨守成规。针对会计专业学生创新思维的培养，企业创新发展要求中创新技能的培养迫在眉睫。

■研究现状

国内学者对大数据在教育领域的应用研究展开了深入而广泛的讨论。张燕南2、吴战杰3、刘中宇4等认为大数据技术将在促进学生个性化思维、有针对性的改进教学质量、以交流为主的课堂方向的发展等方面起到积极作用。陈霜叶5、喻长志6、魏顺平7等人探讨了大数据在教育政策决策，评价、分析、提升教学，学习分析技术等方面的应用。高校和研究机构也对大数据进行了研究探索。2012年华东师范大学成立了云计算与大数据研究中心，2013 年华东师大数据科学与工程研究院成立，这是国内首家以复合跨学科研究为依托的大数据院校研究机构。IBM 公司与北京交通大学联合培养“大数据”时代市场所需的精英型、应用型高端信息管理人才。

国内学者对大数据与学生培养相结合的研究，多体现在教学、教育政策、学习分析技术等方面。结合大数据与会计学专业学生的特点进行的针对其创新能力分析研究是比较缺少的。而目前随着科学技术的发展，企业对财务创新人才的需求越来越大。

李廷军、王森、董庆刚等人一致认为大数据时代的到来，财务工作受到了巨大的影响，企业财务管理发生了变革。柯明、王润统、何雪梅、余萌等学者认为企业财务管理已发生变革，财务人员面临着前所未有的机遇和挑战8。

■会计专业学生创新能力个性化培养中出现的问题

（一）企业需求与学校人才培养的不对接问题

随着科技的发展，企业中需要大量具有创新能力的财务管理人才，而会计专业学生因会计教育内容、专业谨慎性等特点的要求，学生上课活跃度较低，个人创新意识、创新思维及创新技术方面有所不足，导致了会计专业学生的培养与企业需求之间的不对接，目前企业中财务人员正面临着前所未有的机遇和挑战，培养会计学生的创新能力迫在眉睫。

（二）会计专业学生创新意识薄弱

学生在学习专业课程过程中，以学习财务专业基础知识为主，参加竞赛、活动为辅。因为会计专业学生课程设置等问题，大学二年级，三年级专业课课程数目较多，学习占用学生时间比重偏大。财务知识比较枯燥乏味，教师在教学过程中难以营造轻松愉快的氛围，在课程及教师指导的缺席下，学生的创新意识建立比较困难。

（三）会计专业学生创新思维欠缺

在创新意识薄弱的基础上，学生接触创新的培训，竞赛等机会较少，即便是某些学生对事物有较强的好奇心，对创新比较感兴趣，也很难养成创新的思考模式，学生因其专业性的影响容易形成思维定式，思维封闭，需要在教学的过程中打开其思维的空间，引导学生展开创新的思考。

（四）会计专业学生创新技能不足

会计专业学生在创新的路径和方法方面知识比较欠缺。在缺乏创新意识及创新思维的情况下，让学生能找到创新的路径和方法是比较困难的，最终导致了会计专业学生的创新能力缺乏的现状及问题。

■解决策略

在大数据的依托下，教师可以通过数据来分析学生在学习过程中的兴趣点，创新点以及教师教学过程中的薄弱环节。从创新意识、创新思维、创新技能三个方面循序渐进的开展创新能力个性化培养，进而推送出适应企业发展需要的创新型财务人才。

（一）结合企业目前的需求，开展有目标有计划的学生创新能力培养活动

作者针对20届会计专业毕业生及用人单位展开的118分有效问卷调查中，会计人员应具备哪些能力可以满足企业要求，37.29%的用人单位认为懂计算机、财务软件、会计电算化知识等内容较为重要。在会计专业学生教学中，会计电算化知识、财务软件教育比较普及，但懂计算机专业知识的同学较少，会计专业学生在学习传统财务知识时，主动学习计算机等新知识的比例偏低。企业对此需求增大时，提高同学的创新能力，学习意识尤为重要。

（二）开展针对会计专业学生的创新意识培训

会计专业学生因为其专业知识中财务会计严谨性的要求，对于创新没有积极主动的想法，所以从学校的角度，应该对会计专业学生的创新意识积极展开培训，多组织创新方面的沙龙，竞赛等活动。让学生们在参加活动的过程中展开独立思考，激发学生创新的思想，调动学生的想象力，鼓励学生主动追求创新，提升学生的创新能力。

（三）开展会计专业学生创新思维的培养

学生在创新意识不断加强的基础上，对创新有了好奇心，但难以付诸行动。学生虽然对新事物怀有好奇心，但在完成创新的过程中缺乏持之以恒的决心。学校应该针对学生的创新思维加以培养多加指导，提供实验、创业等条件，帮助学生达到创新思维的提高完善。

（四）开展会计专业学生创新技术的教育

实践出真知，实践才可以增长学生的才干，教育中学校应在大数据的基础上，针对学生的个人情况，组织其参加社会调研和各类创新创业大赛活动。在实践中思考，在实践中解决问题，理论联系实际，促进学生的创新技术的发展。

■总结

随着科学技术的发展，针对会计专业学生的个性化创新教育提上日程，文章的研究基于大数据背景，针对会计专业每个学生的特点提供教育，在满足企业对创新人才的需求的基础上，真实反映教育现状，促进教育工作者“教”的改进；同时文章的研究将把握学习者个体要求，促进学生“学”的改进，推动个性化创新能力的教育发展。