浅谈中国传统文化与小学音乐课堂的融合

赵凤春

摘 要：随着素质教育的全面普及，音乐课程在小学教育教学过程中有着越来越重要的作用和价值。因此，要高度关注小学音乐课堂的改进和完善工作，针对教学模式进行不断地创新，以此体现出应有的教学效果。教师也需要高度关注中国传统文化的融合，以此为基本点，使学生在音乐素养不断提升的同时，在人文素养和综合素质等方面也有不断的增强。基于此，本文重点分析中国传统文化和小学音乐课堂的融合策略等相关内容。

关键词：中国传统文化 小学音乐课堂 融合策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.15.029

在我国的传统文化中，音乐是十分关键的组成部分，民族音乐的漫长历史发展过程中，通过岁月的洗礼，成为传统的经典，成为我国传统文化中的瑰宝。在小学音乐课堂教学过程中，教师需要充分把握传统文化的相关内容，结合小学音乐教学的实际情况和学生的身心发展特点，选择相对应的传统文化进行融合，以此达到良好的教学效果。在小学音乐课堂和中国传统文化融合的过程中，所涉及的实施策略主要体现在以下几个方面。

一、更深入地传承传统文化的相关内容

小学音乐教师要充分认识到小学生的身心发展特点和认知规律，因为学生的知识体系并不健全完善，正处在建构的时期。所以在这个阶段学生拥有特别强的接受能力，在这样的情况下，着重做好音乐课堂和传统文化的有效融合就显得更为重要，这样能够为学生更有效地吸收和理解传统文化的相关内容提供巨大的助力。因此教师要着重关注传统文化的继承，选择更为精良、更有针对性的传统文化知识，融入课堂教学过程中，这样才能更有效地培养学生的音乐素养和人文素养，使学生的艺术情操和音乐感受力得到显著的增强。在实际的融合过程中，教师要把古诗词作为重点，让学生在古诗词的韵味中充分感受到美，在对古诗词编曲之后感受到古典音乐之美，这样，学生能更加积极有效地吸收相关知识，进而在人文素养方面得到显著增强。例如，在实际的教学过程中，教师可以有效引入央视的原创节目“经典咏流传”，激发学生的学习兴趣，使其积极地参与到课堂教學中，古诗词在旋律的带动之下，被学生们记住，经久不忘，实现传承和弘扬传统文化的效果。

二、使学生的学习生活进一步丰富

在小学音乐课堂中，教师要充分把握小学生的身心发展特点，认识到他们爱玩、爱动、注意力无法长时间集中的天性。如果音乐教师只是一味讲解理论知识，就会导致学生出现厌烦甚至排斥心理，对于整个音乐课程也失去了学习的兴趣。所以在这样情况下，教师就要积极有效地开展相应的活动，让学生的学习生活进一步丰富，使学生能够进一步有效联系自身的生活实际，这样才能让学生充分感受到音乐的魅力和内涵，得到良好的学习效果。音乐教师要在课堂中创设相对应的活动和游戏情境，让学生在这样的情境中感受到歌曲的魅力，同时体会到歌曲背后的传统文化知识和深厚的内涵。如《宜兰童谣》《二泉映月》等，教师引导学生们对于歌曲赏析，然后说出自身的理解;在学习完后，学生能够阐述自身的想法，在潜移默化之中增强对于传统文化知识的认知和理解。还可以采取歌曲接龙的方式，让没有接上的同学给同学们表演节目或者介绍乐器小知识等。通过这些方式能让学生爱上音乐课，同时对于传统音乐文化和传统文化背后的深厚内涵有更深的了解和认知。

除此之外，教师要深刻认识到“艺术来源于生活”，在生活中处处都可以看到音乐的足迹和传统文化的相关内容，引导学生在生活中发现音乐知识和传统文化。例如教《新年好》时，教师可以鼓励学生用生活物品来制作乐器，可以用矿泉水瓶和沙子制作沙锤。让学生有充分的思考和准备时间，使其想象力、创造力得到进一步的激发，利用手中的乐器自行制造旋律和节奏，通过舞蹈动作的形式体现出新年的热闹场景。融合传统文化和实际的生活实践，并在音乐课中得到充分的体现，能够呈现出一举多得的教学效果。又如教《小雨沙沙沙》时，教师可以引导学生倾听身旁的物品，如敲门的声音——“叩叩、叩叩”;水龙头的声音——“哔哔、哔哔”;打雷声音——“轰隆隆、轰隆隆”等。通过这种方式使学生学习的积极性主动性得到充分的激发和调动，使其体会到传统文化蓬勃的生命力，使音乐课堂进一步活跃，提高音乐的教学效率。

三、博采众长，培养学生的音乐素养

早在几千年前，音乐就受到了儒家的重视，发展出了“乐以治性”“成性修身”的理念。在这样的理念指引之下，教师在实际的教学过程中融合不同流派，实现优势互补，以此使学生的音乐素养得到真正意义上的提升。例如，在教《义勇军进行曲》的过程中，教师可以有效采取歌曲学唱的模式，有效引导学生的注意力和兴趣，使其爱国主义情怀得到充分的激发，在整个过程中落实情感教育，以此从根本上提升学生的音乐素养。

教师可以把情感体验作为切入点，有针对性地通过多媒体播放的手段，对历届运动会开幕式的场景进行收集和整理，展现学生们昂首挺胸的姿态，这样能够让学生们产生集体感荣誉感。同向学生播放2008年北京奥运会上中国运动员获得金牌后，五星国旗缓缓上升的画面，运动员们看着国旗听着国歌，眼含热泪，全国人民也热血沸腾。通过这样的展示让学生生出荣誉感和爱国主义情怀。最后进一步回溯近代中华民族内忧外患的历史时期，介绍在这样的背景下诞生的《义勇军进行曲》，让学生们充分了解当时的历史情境，体会中国人们最真切、最迫切的反抗之情、强国之愿。这样能让学生们珍惜现在的幸福生活，同时具备责任感和使命意识。通过这种方法进行传统文化和爱国主义的教育，能够呈现出良好的效果。

四、锐意创新，实现现代与传统的碰撞

中国古人凭借着聪明才智，创造了无数令世人赞叹的艺术文化，例如以长城、故宫为代表的建筑艺术，以丝绸、陶瓷、剪纸为代表的手工艺术，还有以京剧、粤剧等为标志的传统音乐戏曲艺术，等等。戏曲音乐是我国传统音乐文化中至关重要的组成部分，它所涉及的艺术组成主要包括歌曲、说唱、滑稽戏等。在小学音乐课堂中教师可以充分引入这些内容，并实现创新和优化，现代和传统进行碰撞，从而产生更加良好的教学效果。

例如，在《溜溜山歌》在教学过程中，教师可以在上课之前有效优化导入环节，有针对性地播放川剧《贵妃醉酒》选段。学生们对于杨贵妃的故事都比较熟悉，有着比较大的接受度和认可度，因此可以跟着视频一起演唱。为了提升学生的学习兴趣和加深他们对于戏曲的认知，教师可以举办“《贵妃醉酒》戏曲改编大赛”，鼓励学生大胆尝试演出，通过创新教学模式和方法，进一步激发学生的积极性和主动性，通过新方式进行演唱，实现现代和传统的有机结合。

总而言之，在当前的小学音乐课堂中有效融入中国传统文化的相关内容有着十分重要的作用，在融合的过程中教师要充分结合实际情况，进行不断的创新和改进，对于各类教学方式、手段进行有效优化，把传统和现代进行深层次的融合，以此使学生感受到传统文化的魅力，进而增强音乐素养和文化素质。

参考文献：

[1] 林云霏《刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化》，《艺术评鉴》2018年第10期。

[2] 吴杰红《在小学音乐教学中传承中国传统文化》，《四川教育》2017年第2期。

[3] 李梅《传统文化与小学音乐课堂教学的融合探究》，《教师教育论坛（第四辑）》，2019年。