将中国传统文化引入高中英语教学

周治富

摘 要：现今经济发展逐渐全球化，英语为世界通用语言，因此英语学习极为重要，高中英语教学课堂中的教学质量也受到人们广泛关注。但在英语教学中，学生的思维和价值都逐渐偏向西方文化，学生对我国传统文化内容没有认识与了解，学生的思维与观念得不到正确地树立。因此教师在高中英语教学中要将中国传统文化引入课堂，以传统文化内容对学生的思维与观念培养。

关键词：英语教学 中国传统文化 引入教学策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.15.024

现今英语成为我国的主要课程之一，还出现了双语幼儿园，从小培养学生的英语综合能力。英语知识中主要以西方文化为主，学生对我国传统文化并没有太多的认识，也不能将传统文化传承与发扬。因此，将中国传统文化引入高中英语教学课堂是教育事业发展的必然趋势，也是新的教学理念。以下内容将重点探索现今高中英语教学中存在的问题，并为教师探索如何将中国传统文化引入高中英语教学课堂的教学策略。

一、现阶段高中英语教学中文化教育存在的问题

1.教材中缺少文化教育内容，缺乏科学理论支持

现今高中英语教材中主要以英语知识为主，教材中缺乏文化教育内容，也缺乏科学理论支持，学生在学习中对文化并不能完全理解。英语知识学习主要以西方思想与体系为主，学生在学习中会对国外的理论思想逐步了解，但对中国文化缺乏了解和认识。现今我国高中英语教育内容没有完善的中国文化特色内容，也没有外语教育体系。国外的理论与我国教育文化理论存在很大的区别，在教学中教师也不能很好的落实以我国教育文化建设为目标的英语教学课堂。在英语教学中，应该具备充足的中国文化参考资料、导入材料等，进而在教学中提高学生的英语综合能力，学生的中国传统文化素养水平也得以提高，更利于学生成为我国文化的国际传播者。这个教学目标是现今教学中达不到的，也是英语教学中需要创新与转变的。

2.教育方法滞后，教师自身文化素养欠缺

在高中英语教学中，教师的教学理念过于老旧，高中学生面临高考的压力和繁重的课业，教师主要以硬性灌输的方式为主开展教学，在教学中并不注重传统文化渗透，对学生的素养水平也并不关注。教师的教学方法滞后，教师的自身文化素养水平也较差，课堂教学中也不能对学生进行有效的传统文化知识教学。传统的教学方式构建的课堂氛围过于枯燥，学生与教师之间没有交流与沟通，学生在课堂学习中也感受不到学习的乐趣，进而影响学生英语能力的提升，学生的传统文化素养水平也得不到培养和提高。教师要不断提升自身的传统文化素养水平，为学生构建高效的课堂教学，进而提升学生的传统文化素养水平。

二、中国传统文化渗透到英语教学中的重要性和必要性

随着国门的打开，很多国外的理念、新鲜事物、言语行为等都逐步流入中国。学生对社会接触过少，也没有分辨是非对错的能力，但他们又喜欢探索新鲜事物，很容易受到外来文化的影响，这不利于学生身心健康成长，更会影响学生未来的发展。我国传统文化博大精深，是古人智慧的体现，也是现今社会未来发展的精神财富，将其引入到高中英语教学中，一方面能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生成为我国传统文化的传承者和发扬者;另一方面，学生在学习中也能够正确的认识西方文化，吸收其优秀内容，并可以利用英语知识将我国文化传播到世界各国，承担我国与其他各国文化的交际与发展的职责。

三、将中国传统文化引入高中英语教学课堂的教学策略

1.提高高中英语教师的传统文化素养水平

教师传统文化的素养水平将会直接影响高中英语教学课堂中传统文化引入的教学效果，首先教师自身要对传统文化有一定的了解，能够将其灵活与英语知识相结合开展教学，进而构建高效的英语传统文化渗透的教学课堂。教师自身的传统文化素养水平更高，才能够在日常行为举止中为学生做好榜样，吸引学生的注意力，进而得以构建高效的传统文化底蕴的高中英语教学课堂。教师在教学中要探索多种引入传统文化的高效教学方法，并拓展学生的思维和学习内容，促使学生感受到传统文化学习的意义，鼓励学生自主探索传统文化。

2.教材中增加传统文化内容

现今很多高中英语教师在教学中完全依赖课本知识内容，课本中的英语知识含有较多的西方文化理念，要想将传统文化引入高中英语教学课堂中，就要在教材中增加传统文化的内容，使学生在英语知识学习的过程中逐步了解传统文化。教师可以以课文内容为教学基础，之后以学生感兴趣的时事热点话题增加传统文化的教学，引导学生在学习中自主阅读传统文化内容的英语文章，进而提高学生的英语学习能力，也利于提高学生的综合素养水平。

例如学习英语知识中《Computers》一课，教师可以在时事热点的国际新闻报纸上寻找以我国计算机技术发展进程的英语文章進行英语知识教学拓展，一方面，既有利于加强学生的英语知识，也利于拓展学生对英语知识的理解和运用，另一方面，学生所阅读的文章内容是我国技术发展进程的相关内容，可以帮助学生了解我国的历史文化，激发学生的爱国之情，进而提升学生的文化素养水平。

3.坚持中英文化结合的价值导向

高中英语课文中包含较多的西方文化内容，教师在教学中要坚持将中英文化结合开展教学，并以对比文化的教学方法引导学生正确认识西方文化，也确保学生能够对我国传统文化的价值有正确认识，提高学生的传统文化素养水平。

例如在学习英语知识中《Music》一课，教师可以在教学中将西方音乐的发展史和我国音乐艺术的进阶进行对比教学，我国现今的摇滚音乐类型由西方流入，但我国传统的琵琶、古筝等音乐乐器都是传统音乐艺术的流传，教师可以以故事的形式进行不同音乐文化的教学，学生被故事内容所吸引，学生对西方音乐类型的了解更利于学生快速掌握英语知识，对我国传统音乐文化的了解更利于学生将我国传统文化艺术发扬与传承，促使全世界都能够了解中国的传统艺术文化。

4.创设中国传统文化的英语教学活动，营造良好文化氛围

在高中英语教学中引入传统文化知识教学，教师要为学生创造中国传统文化的英语活动，为学生营造良好的文化氛围，学生在氛围中会对传统文化内容更感兴趣，更利于培养学生对传统文化学习的兴趣。在传统文化氛围的英语活动中，学生可以更好地将传统文化与英语知识融合且灵活运用，学生的英语综合能力水平得以提高，也能够利用英语与外国友人交流中国文化，学生在未来也能够在国际中取得良好的发展与成就。

例如在英语知识学习中《A healthy life》一课，教师在教学中可以为学生营造中国传统文化的食物，例如春节要吃饺子、端午节要吃粽子，中国的传统节日结合健康的饮食习惯是我国的文化传承。教学课堂以学生的自主探讨对比中西方饮食与健康生活为例，进而营造良好的文化学习氛围。

在高中英语教学中引入中国传统文化知识内容，能够促使学生在学习中成为我国文化的传承者与发扬者，学生能够利用英语知识将中国文化传播到世界各地，也利于培养学生的英语实践能力。

参考文献：

[1] 张玉娟《高中英语教学如何融入中国传统文化》，《读与写》2018年第21期。

[2] 葛丽娟《高中英语教学中中国传统文化渗透的探究》，《新课程·下旬》2018年第6期。

[3] 商培霞《中国传统文化与高中英语教学的融合》，《空中美语》2020年第1期。