中国传统文化教育在幼儿园一日生活中的实践探讨

马先梅

摘 要：随着幼儿教育的快速发展，幼儿园建设规模和数量的不断增加，幼儿教育水平也得到了全面提升。但在幼儿教育发展过程中，本民族的传统文化思想观念也逐渐被国外文化思想所取代。很多孩子对本民族文化的了解比较少，对传统礼仪习俗更是不了解。而随着教育体制的不断变革，幼儿园教育出现了新的变化，中国传统文化在幼儿园教育中的重要性也逐渐显现出来。

关键词：中国传统文化 幼儿园 一日生活 实践 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.15.038

幼儿园阶段教育是教育教学工作非常重要的组成部分，其教学质量关系着幼儿成长发展，而中国传统文化是我国非常宝贵的财富，是中华人民智慧的结晶，所以，在幼儿园阶段，教师要重视对幼儿中国传统文化的教育。

一、传统文化与幼儿园课程融合的必要性

幼儿教育是整个教育教学工作的起步阶段，幼儿的特殊性决定了幼儿教育的根本任务：培养幼儿良好的生活和学习习惯及健全人格。幼儿园课程设计更需要具备灵活性、生活性、趣味性等特征。结合幼儿的实际情况，对幼儿进行教育，使他们可以感受到温暖和快乐。文化是在历史发展进程中演变出来的，是中华人民智慧的结晶，我们在进行幼儿教育过程中，应科学融入传统文化内容。

民族文化和幼儿园课程的融合应适应幼儿身心发展特点，能够促进幼儿健康发展。中华民族的传统文化种类多，内容广，民族特色十分鲜明。如民间的剪纸艺术、皮影戏、各种传统节日等等。它们在幼儿日常生活中都是可以看到，也是幼儿比较熟悉的内容，对培养幼儿的情感态度、价值观念等都发挥着很大的作用。其能够实现幼儿身心、认知等各方面能力启蒙发展;可以丰富幼儿课程教学内容，让教学内容更具情景性，并实现各课程的融合、补充。

二、中国传统文化在幼儿园一日生活中的应用实践

（一）传统文化中的礼仪和美德

1.尊老爱幼，孝顺父母

古代教育对“孝悌”教育非常重视，其作为传统道德思想形成的起步阶段，“孝悌”适应幼儿良好道德思想养成的客观规律。如在《论语》中就写到“父母在，不远游，游必有方”，同时，还写到了其他很多关于孝顺父母的内容。所以，教师在实际教学中就可以融入这一内容，让幼儿对尊老爱幼、孝顺的概念有一个大致的了解，可以安排幼儿课后学习任务，让他们回到家中，帮助父母做家务，帮爷爷奶奶捶背，在每年的父亲节、母亲节可以祝他们节日快乐等等。此外，教师还可以组织幼儿交流、分享他们是如何尊老爱幼、孝顺父母的。

2.提倡节俭

节俭是中华民族传统美德的重要组成部分，从古至今，有很多的文人、学者都提出了关于勤俭节约的思想观念。如文学作品中就有写到“一粥一饭，当思来之不易……”。由此可见，在幼儿园教育中要重视对幼儿节俭意识的培养。如，在每次进餐时，教师可以去引导学生，让他们爱惜粮食，知道粮食的来之不易。同时，也可以发挥榜样力量，在班级中评选节俭之星，并安排他们做小小监督员，发挥带头作用，监督其他幼儿行为、习惯。一旦发现有幼儿浪费粮食等行为，要及时向教师反映情况，教师有针对性的引导学生。

3.培养幼儿诚实守信的良好品格

诚实守信是中华民族非常重视的优良品质之一。幼儿年纪小，活泼好动，认知能力十分有限，辨别真伪的能力不足。在平时的教育教学工作中，教师要以身作则，用自身的言行举止去影响幼儿，让他们能够诚实守信。当然，在此过程中，还要有家长的配合，家长不能做到的事千万不能保证，不能失信于幼儿，毕竟他们年纪小，比较纯真，即使是一个善意的谎言都会影响他们。所以，不管是教师还是家长在平时都要注意自己的言行举止，用正确的行为习惯、语言去引导幼儿、教育幼儿，培养他们诚实守信的良好品质。

（二）生活常规的习惯养成

1.礼仪、礼貌习惯

在幼儿园教育中，对幼儿进行礼仪教育也是非常重要的。一方面包含姿态锻炼，中华传统文化中有很多有关姿态的描写，对幼儿一日生活有着很大的启示作用;另外一方面，要加强对幼儿文明礼貌、礼仪教育。在平时的教育中，教师可以设置有关于礼仪、礼貌的教学情景，如餐桌礼仪等。以新年聚餐来说，让幼儿进行角色扮演，其中几名同学扮演爷爷奶奶的角色，几名同学扮演爸爸妈妈的角色，还有几名同学扮演弟弟妹妹，一家人过年聚餐时，在吃饭前、吃饭过程中、吃饭结束后需要注意哪些礼仪、礼貌习惯，让幼儿自己扮演角色并说出来。通过这样的情景活动，幼儿就可以更加清楚地知道餐桌礼仪习惯，学会用一些礼貌语等。

2.良好的生活卫生习惯

生活卫生习惯的养成是人们从古至今都非常看重的，且重点强调教育的内容，也是幼儿教育的重点。幼儿起床后需要洗脸、刷牙、梳头等。此外，幼儿还要学会打扫自己的房间，整理自己的衣物，具备一定的生活环境意识，这些不但可以培养幼儿爱清洁、讲卫生的良好习惯，还对幼儿勤劳习惯的养成发挥着很大的作用。

（三）传统文化知识教育

1.重视传统节日等庆祝活动

幼儿园在开展传统文化知识教育时，需要有效利用好中秋节、端午节等传统节日，在每个节日到来后，组织学生开展班级活动，可以是有奖竞答，也可以是幼儿自主分享等。通过这样的方式让幼儿对中华民族的文化习俗有一个大致的了解。

2.加强对幼儿乡土文化教育

幼儿生活的环境本身就蕴含着非常丰富的乡土文化，这些文化发展传承至今也保持着自身独特的风格和时代特点。所以，在对幼儿进行文化教育时，可以让幼儿认识家乡文化、名胜古迹、风俗人情等，开阔幼儿视野。

3.加强适应幼儿身心发展实际的经典诵读活动

在传统文化中，有很多经典的阅读文本，如《三字经》等，其语言十分生动，读起来也是朗朗上口，幼儿朗读、记忆比较方便，并且，还能丰富幼儿的人生阅历和知识。教师在实际教学的时候，可以从中选择适合幼儿且幼儿感兴趣的内容让他们来读，调动学生学习传统文化知识的热情和积极性。

三、创设中华优秀传统文化特色课程

相较于中小学校，幼儿教师相对缺乏课程意识或课程研发的能力，常常出于方便，奉行“拿来主义”，使中华优秀传统文化的教育变成一种零散的、个体化的教育，这种缺乏系统性和延续性的课程，会影响幼儿的学习效果。幼儿园应该充分发挥教师们的专业技能，实现校内教师与校外专家团队的合作，结合幼儿园文化与特色，对中华优秀传统文化课程进行系统地设计和研发。比如幼儿园可以在每周五开设特色传统文化学习活动，组织大型的游园活动，让幼儿在实践中体验丰富的传统文化，也增长其对世界的认知。

四、通过家校合作促进传统文化教育

中华传统文化教育的有效实施，需要幼儿园、家长、社会等多方的共同努力。其中，幼儿园尤其要重视与家长间的互助合作。幼儿园可以设计一些有趣的亲子活动，让幼儿的家长也接受中国传统文化的学习，有利于幼儿拥有良好的家庭环境。幼儿园可以为家长提供相关的家庭教育指导手册，指导家长在家中开展主题教育活动，并与家长进行密切地交流，时刻关注幼儿的成长变化。

總而言之，对幼儿的文化教育并不是一蹴而就的，需要在不断地实践教育中慢慢养成。所以，幼儿园教师要认识到传统文化教育的重要性，将传统文化教育贯穿到教育教学的方方面面，从而实现幼儿园教育目标。