小学数学教学中融入传统文化的策略研究

万芳

摘 要：把优秀传统文化教育与具体的小学数学教育教学巧妙的渗透在一起能够有效地引导这些小学生在日常的学习过程中养成良好的数学学习习惯，形成正确的数学学习思维能力，从而更好地去提升小学数学课堂教学效率，对他们的数学学习发挥着积极的促进作用。

关键词：小学数学教学 传统文化 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.15.019

在小学阶段的教学过程中大力渗透传统文化教育，不仅能够让学生从小受到良好的传统文化熏陶，对他们的“三观”产生潜移默化的影响，还能够增加数学学科教学的趣味性和有效性，对小学生数学学习的情感、态度和价值观都有着十分重要的价值和意义。

一、营造传统文化教学环境

在科學技术迅速发展的大背景下，信息技术被广泛运用到教学中已经是大势所趋。因此在实际教学中，教师应顺从这一潮流，加强对信息技术的运用，创设积极有效的情境。无论是哪一门学科，在开展教学活动时都需要一个良好的情境作为背景。创设情境就是为了让学生身临其境，为接下来的数学学习起到良好的辅助作用，使学生开展更加高效的学习。情境对于小学数学教学生活化有着关键的作用。如果教师情境创设得好，那么学生的学习状态自然也会跟着好，课堂教学效果自然而然就好。

二、传统文化教学融入，感受趣味性

在将传统文化教学实例与具体的数学教学内容进行有效渗透的过程中，教师需注重理论教学和生活实际之间的结合，让学生充分认识到抽象知识和数学概念的内涵，有效掌握知识。因此，小学数学教师应对学生理论与实践相结合的能力进行有效的培养，在这个过程中，可以将生活中的一些具体问题作为实例，让学生思考并充分地联系实际，做出解答。在这一过程中，教师可对学生进行适当的引导，让学生对这一问题有一个更深的理解，随后引导学生将理论与实际紧密联系，这样就能够帮助学生更好的应用理论解决实际问题。所谓的生活和理论有效结合就是将学生的实际生活与小学数学内容适当联系起来，促进学生对数学教学内容有一个更好的把握。将理论知识与实际生活高度结合起来，才会有效促使学生获取有用信息，学习数学基础知识。

三、如何将传统文化融入小学数学教学

1.利用数学内容使学生感受传统文化

数学是一门需要从一开始接触就培养逻辑的学科，小学阶段是培养学生逻辑性的重要时期。数学包含了丰富的数学思想，需要让学生在初步接触数学知识的学习时就能够有一定的了解，而教师将传统文化与数学的教学进行结合能够加强数学问题中的逻辑性，还可以让学生在进行思考时能使问题变得更加具体化。这样多元融入性的教学不仅让学生学习到数学的逻辑思维，还能让学生更加了解我国的传统文化。比如，在进行《谁的手儿巧》这节与认识图形相关的教学时，老师可以通过多媒体向学生展示我国传统器具中所包含的图形，包括古代的瓷器、家具、建筑物等传统物件都是具有许多数学几何图形的传统文化蕴含体。老师通过向学生展示一系列传统物品时，向学生进行讲解传统物件中所含有的数学几何图形的类型以及传统物件的名称，在进行数学教学的同时，也实现了传统文化的融入。

2.利用数学活动对传统文化进行弘扬

在数学课堂的教学之中，融入传统文化的力度，远远不足以实现传统文化的复兴，所以在数学课堂之外，教师还可以开展一系列与数学有关的传统文化活动。我国有许多著名的诗人包括李白、杜甫等，其中李白喜欢喝酒，杜甫则喜欢作诗，数学教师可以将李白与杜甫的爱好与数学内容进行结合。比如通过设置杜甫每天都会作诗三首，那么提问学生杜甫每天平均每小时作诗数目为多少？还有，李白每喝3壶酒才会作诗半首，请问李白要完成两首诗需要喝多少酒？这样的问题虽然简单，但是丰富了问题的故事内容。学生在进行问题的解答时也会思考两者的主人公究竟有怎样的故事，提升了学生对课堂内容的兴趣，增加了不同问题的可见性。

综上所述，小学数学教学中渗透传统文化在新时期的教学中发挥着重要作用，我们应通过上述方式来彰显教学方式的时代内涵。数学这一学科在课堂教学中有多种夹杂传统文化的教育方式，教师应在开展小学数学教学活动的过程中，尽可能多地与传统文化相结合。

参考文献：

[1] 杨会凤《挖掘传统文化，让小学数学课堂更精彩》，《新课程（上）》2017年第5期。