初中古诗词教学中传统文化的渗透研究

刘家棠

摘 要：学习历史可以让学生学习了解到前车之鉴，在以后的日子中不会重蹈历史的覆辙，而古诗词的学习不仅仅可以让学生感受到古代贤人的情感，还有利于提高自身的文化素养。因此，在进行古诗词的学习时，学生应该认真朗读每一句话，仔细品味每一个字，体会和感受诗人字里行间的家国情怀，只有当学生真正体会到古诗词的情感，体会到一句诗词中蕴含的细腻情感，才可以体会到其中蕴含的传统文化。

关键词：初中语文 古诗词教学 传统文化教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.15.012

中国是一个历史悠久、蕴含深厚文化底蕴的国家。尤其是古诗词文化，更是中华优秀传统文化中的瑰宝，具有宝贵的文学价值。但是，当下的初中学生对传统文化的认识还不够，因此，教师应该从古诗词文化入手，在课堂教学中向学生渗透传统文化，让学生发自肺腑地体会中华优秀传统文化的魅力，对继承和弘扬传统文化有着重要的影响，从而培养和提高学生的语文综合素养。因此，本文对初中语文古诗词教学中传统文化教育融入的策略进行了简单的阐述。

一、深入挖掘教材内容，巧妙渗透传统文化

由于新课程改革的不断深入，初中语文教学模式发生了巨大的变化。因此，教师要做好统筹设计工作，重整教学结构，并深入挖掘教材内容，有效渗透传统文化，培养学生良好的思想道德品质，提升综合素养。古诗词是语文课程的重要元素，也是学习的重难点。为了提高学生学习兴趣，丰富学生精神思想与文学素养，教师要依托古诗词，设计多种类型的学习活动，鼓励学生踊跃参与，并深入研究思考古诗的意义与内涵，为学习发展打下坚实的基础。目前，有部分教师仍采用口头讲述的方式进行教学，学生无法全面理解和体会。在现代化教育体系下，教师可以引入信息教学技术，提高课堂教学效率，促进课堂教学的有序进行。

例如，在教学古诗词《次北固山下》中，教师可以先组织学生有感情地朗诵，体会词句的情感表达。之后，教师会提出一些问题让学生思考“这首诗描述了一幅怎样的画面？这首诗只是表现江南美景吗？表达了作者怎样的思想感情？”教师可以让学生进入小组讨论环节，各自发表意见和看法。在问题的引导下，学生也会积极地融入诗词学习当中，带着欣赏的眼光去品鉴。为了让学生直观地感受古诗的画面，教师可以通过电子教学系统，向学生播放《次北固山下》的朗读音频和视频，加深学生的理解。最后，由教师进行总结分析，说明这首古诗的中心思想及表达手法“这首诗主要运用了寓情于景的写作手法，表达了作者浓厚的思乡之情。”课后，教师可以开展“诗词比拼游戏”，以默写和翻译为主，让学生积极参加，教师给予一定的鼓励，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、丰富教学形式，体会传统文化的魅力

古诗词包含着丰富的传统文化，承载着古人的智慧，也表现着古代诗人的情感表达等，是初中语文教学的重点内容，对提升学生文化素养起着重要的作用。在新课改背景下，教师要注重传统文化的融入与宣扬，深度融合课程内容，并借助多样化教学手段，通过课堂教学的全面展示，潜移默化地影响学生，确保学生的综合、全面发展。与此同时，在古诗词教学环节中，教师要深入探析古诗词中所覆盖的优秀民族思想，并组织学生学习，拓宽学生的阅读范围，培养其综合素养，以适应当下教育要求。

例如，在教学《过零丁洋》古诗时，教师可以先为学生分析这首诗的写作背景，以及作者文天祥的介绍，让学生有初步的了解。其次，需要着重为学生解释“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，学生自主发言，如“我认为这句主要是用来歌颂作者的民族大义，也侧面表现出当时社会的动荡……”之后，教师会详细为学生解答“这句为千古名句，表现了诗人为国家民族慷慨赴死的精神”。期间，教师可布置一次“练习测试”，让学生划分词句结构，并注释一些字词。为了增强课堂的趣味性，教师可以结合学生兴趣组建“传统文化学习会”，并定期开展团体学习活动，如“经典诗词阅读分享会”，导入多类型的古诗词，让学生讨论分析，增进学生对传统文化的理解。或者，也可以开展类似“中国诗词大会、朗读者”等活动样式，促使学生主动参与，进而使学生认同与弘扬传统文化。又如，在教学《出师表》中，教师可以下载一些电视剧片段，让学生观看感受“诸葛亮北伐的决心以及对蜀国的忠诚”。最后，教师需要总结概括，并指导学生课后自主阅读，深化民族意识，实现综合素质的全面提升。

三、结合实际生活，激发学生的学习欲望

语文是一门具有很强实用性的学科，在日常生活中的各个方面都体现着，所以，教师在进行古诗词教学时，可以将教学内容与实际生活进行紧密结合，从而调动学生的积极性和主动性，对学生继承与弘扬传统文化有着重要的帮助。例如，在带领学生学习《观沧海》时，教师就可以利用《三国演义》作为导读，引出本节课所要讲解的知识，引出作者曹操，学生在日常生活中看过《三国演义》的视频，教师就可以让学生根据自己的理解以及掌握的知识，简单地介绍下曹操，然后教师对曹操的生平做出一个具体讲解，重点讲解曹操创作古诗词的写作背景，让学生对古诗词的学习产生极大的渴望，然后让学生根据作者的生活节奏来学习整首诗。其中诗中磅礴的气势及作者广阔的胸襟是学生重点理解和体会的内容，当学生在进行朗读的时候，要求学生调节朗读的节奏、发音、情感等，带有感情地朗读古诗，读出诗中磅礴的气势，在朗读的过程中，脑海中最好地可以浮现当时的情景，从而感悟作者的豪言壮志，培养学生对祖国大好河山的热爱之情，对古诗词所表达的情感有更加深入的了解。

四、加强学生的情感体验，让学生对知识有更加深刻的理解

因为初中阶段是学生身心发展的关键时期，每个学生都是不同的个体，因此，在教学的过程中，要注重因材施教，尊重学生之间存在的差异，制订出符合学生需求的教学计划以及教学方法。例如，教师在带领学生学习《望岳》时，明确教学目标，让学生经过不断地朗读理解古诗内容，对诗人的生平及文学常识有一个简单的了解，知道作者想要表达怎样的情感，从而培养学生对古诗的鉴赏能力及古诗朗读能力。在课堂教学中，首先，教师可以将杜甫的生平事迹及写作背景介绍给学生，然后再利用多媒体为学生展示一些与泰山有关的视频，让学生对古诗有一个大概的了解;然后，引导学生对古诗进行朗读，从而感受泰山庞大的气势;最后，深度剖析古诗内容，加深学生对古诗的理解和掌握，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，经过对诗句的深度剖析，感受作者写作艺术之高超，激发学生对传统文化的赞赏。所以，教师在进行古诗词的教学时，通过反复地朗读古诗，对作者的情感进行深入赏析，加强学生的情感体验，对作者的心境有一个充分的理解与掌握，有利于加深学生对古诗的理解和掌握，进一步培养和提高学生的文学素养。

五、提升教师的文学素养，加强学生对传统文化的喜爱

教师要想在古诗词教学中更好地渗透传统文化，就应该严格要求自己，不断地提高自身的文学素养，加强学生对传统文化的喜爱，对学生形成正确的道德观念及价值观念有着重要的帮助。第一，教师一定要具有扎实的丰富的古诗词知识，在深度剖析古诗词的过程中不断提高自己的古诗词鉴赏能力。教师想要为学生全面地讲解古诗词的前提就是自己的文学功底要扎实，利用自身的文学素养来熏陶学生对传统文化的热爱，带领学生感受传统文化的魅力。第二，教师自己本身要真正地热愛古诗词。教师首先要热爱古诗词，对古诗词学而不厌，对古诗词进行深刻的分析与研究，感受其中蕴含的感情，对古诗词中的教学意义进行深入发掘，对传统文化进行深刻研读，从而对学生展开良好的传统文化教育，对培养学生人文素养以及文学素养的发展与提高有着重要的影响。

总之，古诗词与传统文化有着紧密的联系，对培养学生文化修养具有重要的引导作用。所以，在课堂教学中教师要巧妙地渗透，引领学生深入挖掘思考，分析作者的思想情感，使学生体会古诗词描绘的画面，提升艺术涵养。此外，教师还需丰富语文教学内容，提高教学趣味性，利用传统文化帮助学生养成良好的行为习惯与道德品质。

参考文献：

[1] 李晓旭《初中语文古诗词教学中引入传统文化教育的实践分析》，《语文课内外》2019年第5期。

[2] 罗红宇《初中语文古诗词教学中的传统文化教育探究》，《新教育时代电子杂志（学生版）》2019年第13期。