高职英语与传统文化在高职院校转型期的思考

刘华霄

摘 要：在快速发展的时代下，英语已经成为一门国际性的语言，更是现代化人才必备的技能之一。单一地为高职生讲解英语知识，学生将会缺乏对我国传统文化的认知与了解，并不符合高职学生素质与能力发展的本质需求。基于此，高职院校应将单一的课程讲述教学，转化为高职英语与传统文化的结合教学，以实现对高职生文化素质与英语能力的双重培养，进而确保高职英语教育的实效性，为高职生今后的发展奠定坚实的基础。

关键词：高职英语 传统文化 高职院校 转型期 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.25.021

在现今的社会时代下，如若学生没有良好的素质，没有正确的文化观念，没有正确的学习观念，即使拥有较高的专业能力，依旧难以获得健康与长远的发展，更难以满足社会发展的人才需求。而中华传统文化博大精深，作为开展素质教育的重要途径，教师应充分发挥出文化教育的作用，将传统文化与高职英语有效地结合在一起，实现高职院校的正确转型，优化对高职生的英语教育，使学生既能了解到我国优秀的传统文化，升华学生的文化素养与精神品质，加强跨文化交际的能力，还能够认知到英语学习的重要性，促使学生英语学习能力的不断提升，使学生能够将我国优秀的传统文化不断弘扬下去，促进高职生的英语学习长远发展。接下来，本文对高职英语与传统文化在高职院校转型期的思考做如下探究

一、高职英语教学现状及与传统文化“互动”的必要性

1.高职英语教学现状

由于高等教育的不断改革与发展，高职英语院校出现了不同程度的教学问题，一是因为英语教师缺乏对传统文化的重视，没有将传统文化与高职英语结合在一起，使学生一直在形式化地学习英语知识。二是英语教材中的知识与传统文化融合较少，加上教师单一灌输性的教学方式，使学生难以形成对传统文化与英语知识的学习兴趣，自然导致学生的英语学习效果以及文化学习效果都在呈直线式下降。长此以往，这将会导致传统文化与英语教育严重脱节，使学生所学习到的知识多数为课本中枯燥的英语语言知识，无法形成正确的文化学习认知与跨文化交流能力，难以从英语中学习到我国的优秀传统文化，慢慢地学生就会产生对英语学习的抵触与厌烦心理，或是出现认同英语中的外国文化而忽视中华文化的不良现象。这不仅会严重影响高职英语的教学效果，同样会严重影响学生的英语与文化发展，这是现今高职英语教学亟待解决的不良教学问题。

2.与传统文化互动的必要性

中华传统文化与学生的实际生活息息相关，而高职学生已经具有一定的思维能力，将传统文化知识与高职英语结合在一起，可以为学生创设趣味且高效的英语课堂，让学生不仅能够将中华文化与英语国家文化良好地吸收到脑海中，形成正确的文化学习意识，认识到我国传统文化学习的魅力与重要性，还能够逐步加强对英语学习的興趣，提高学生跨文化交流的意识与英语综合学习能力，这样就可以成功实现让高职学生学好英语的教学目标。而如若直接让高职生学习英语知识，学生既无法认识到中华传统文化学习的意义，还容易受英语国家文化的影响，摒弃自己国家的传统文化，这非常不利于我国中华传统文化的传播以及学生英语学习与文化素质的发展。因此，将高职英语与传统文化整合到一起，对于高职学生的学习与发展至关重要。教师应采取有效的方式实现高职院校正确转型，使学生能够共同学习文化与英语知识，使高职学生能够获得良好的发展。

二、高职英语与传统文化在高职院校转型期的思考

1.加快高职英语教材编写进程

即便高职英语教师具有正确的文化教学意识，但是如若没有适合高职生学习的英语教材，那么学生仍旧无法得到良好的文化与英语教育，这就无法实现高职院校向传统文化教育的转型，更无法确保学生的素质与英语发展。因此，高职院校应加强高职英语教材的编写进程，将新时期下培养高职学生的实际学习需求，融入对高职英语教材的编写中，将中华优秀的传统文化融入英语课文的编写中，将国际文化、中华文化与外国文化的差异性，充分体现到英语教材中。通过这种完善的英语教材编写方式，使传统文化能够与英语知识完全整合到一起，使教师能够通过教材开展有效的文化与英语教育，使学生能够对文化知识有全面的了解与认知，使高职生能够朝着正确的英语发展良好发展。

举例来说，在教授“Secrets of Successful Learning”这个单元的时候，高职院校应加快对课程的编写速度，将传统文化融入教材之中，使学生能够在教材中实现对传统文化的有效学习，确保对学生开展高职英语教学的有效性。之后，通过高职教师对改编后教材的教学，让学生能对The importance of learning形成深刻的认识，加深对我国优秀传统文化的了解，形成良好的文化观念与英语学习习惯，不断提高学生的英语学习能力。

2.锤炼专业水平，打造新型教师队伍

高职英语教师是学生的直接教学指导者，所以打造新型的教师队伍，使教师队伍具有专业的文化与英语教学能力，才能有效地将高职英语与传统文化结合在一起，为高职院校的正确转型与学生的发展提供有力的教学保障。高职院校对高职英语教师进行完善的教育培训，帮助高职英语教师树立正确的工作态度，使得高职英语教师能够认识到教与学的重要性，给予学生专业性的传统文化知识与英语知识指导，使学生能够实现对英语与文化有效学习的目标，成为教与学的纽带和桥梁，促使学生文化素养与英语能力的不断提升。与此同时，高职英语教师同样要认识到自己身上的教学重任，通过业务研讨、文化学习与学习先进教学技术等方式，不断提升自身的专业教学水平。以专业的高职英语教师团队支撑高职院校的转型，使高职生能够得到文化素养与英语知识的良好培养，促使高职生的全面发展。

举例来说，在学习“Verbal Communication”这个单元的时候，高职英语教师应先深度探究其中的文化知识，将中华传统文化中的“Civilized and polite language”融入对高职学生的应用教学中。之后，从实际的英语与文化结合教学中，有效培养高职学生正确的文化道德素养，使高职学生能够熟练地运用英语，进行学习交流与礼貌沟通，不断提高高职教师的英语教学效果，加快高职学生英语发展的步伐。

3.促进高职英语与传统文化共同发展

随着时代的不断改革与发展，我国的信息化技术越来越成熟，高职英语教师可以借助现今的信息技术，将高职英语与传统文化结合在一起，以确保高职院校的成功转型，为高职生的英语发展奠定坚实的基础。在学习的过程中，高职生才是获取与吸收知识的主体，所以高职教师应尊重学生学习的主体地位，运用学生喜爱的教学方式，如多媒体教学法、文化故事教学法、小组合作学习法等，将传统文化有效地融入高职英语教学中，使学生能够带着浓厚的学习兴趣学习文化与英语知识，促使学生综合素养与英语应用能力的不断提升。此外，教师还应给予高职生充足的自主学习时间，使高职生能够逐步加强对传统文化的认知，了解英文国家与中国的文化内涵，有效培养学生的跨文化交流能力，达到传统文化育人的教学目标，使高职生能够获得更高层次的学习发展。

举例来说，在学习“A Father's Role”这个单元的时候，高职英语教师应将我国关于“filial piety”的优秀传统文化融入对高职生的英语教学中，并运用现代化的多媒体教学技术，为学生播放关于“Thanksgiving parents”的相关教学视频，帮助学生加深对传统文化知识的理解，使学生能够形成感恩父母的良好品质。同时，使学生能够感受到英语学习的学习魅力，积极地学习课本中的英语知识，促进高职学生文化素质与英语能力的共同发展。

综上所述，将高职英语与传统文化结合在一起，是现今高职院校正确转型的发展方向，这样才能确保高职英语教育的实效性。高职院校应从英语教材编写与英语教师培养两方面做起，使高职英语教师能够给予学生专业性的文化与英语教育，潜移默化地提高高职生的综合素养与英语能力，从而将高职生真正培养为时代所学的应用型人才，使高职生能够将我国优秀的传统文化不断地传承与弘扬下去。

参考文献：

[1] 刘慧青《高职英语教学语言运用的基本策略》，《继续教育研究》2013年5月。

[2] 谢葳《通识教育背景下高职院校大学英语课程德育功能路径探析》，《校园英语》2018年9月。

[3] 唐琳《新时期关于职业高校英语教学的几点思考》，《新课程学习（学术教育）》2010年7月。