优秀传统文化融入初中语文写作教学的思考与实践

韩天宇

摘 要：随着新课标的进一步推进，在初中语文写作教学过程中所涉及的教育思想也不断拓展和延伸，进一步融入多种元素，以此促进写作教学呈现出全新的面貌。其中，在众多前进思想和理念中，优秀传统文化是其中十分关键的内容。在实际的写作教学过程中充分渗透和融入优秀传统文化，这样能够确保初中语文写作教学质量和教学水平得到进一步提升，为学生综合素养的增强提供必要的保障。基于此，本文重点分析在初中语文写作教学过程中融入优秀传统文化的实践策略等相关内容。

关键词：初中语文 写作教学 优秀传统文化 融入策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.26.006

从初中语文写作教学情况来看，教师们越来越希望融入多种元素，这样才能使写作教学别开生面，富有趣味性和丰富性，进而为激发学生写作热情，提升其写作能力提供必要的条件。在其中有效融入优秀传统文化的相关内容，而这也成为教师们着重关注的焦点问题和常用的手段。通过写作教学和优秀传统文化的结合和融入，使写作教学效率进一步提升，更具备丰富性和高效性。据此，有必要针对两者之间的融合策略等内容进行探讨。

一、针对语文教材中的优秀传统文化元素进行深入的探寻，在写作教学过程中进行充分融入

从根本上来讲，我国的传统文化是包罗万象的，有着极为深厚的内涵和丰富的内容，不仅包括相关文学内容，同时更包括思想观念、思维信仰等等，因此要想确保初中语文写作教学过程中更有效的融入传统文化的相关内容，就需要针对教材中的优秀传统文化进行深入的挖掘，使其内涵和外延得到充分的体现，并且融入实际的教育教学环节，这样才能体现出优秀传统文化的核心内涵和深远价值。例如，针对语文教材中的《观沧海》《论语》《世说新语》《诫子书》《资治通鉴》《陋室铭》等相关课文而言，他们都具备着十分深刻的文化内涵，是优秀传统文化的典型代表，有着十分浓厚的传统文化气息和元素，因此在语文写作教学过程中进行充分的融入，这样可以有更加动人的生命力和活力，使现代元素和传统文化体系有效融合，从而充分体现出写作内容质的提升和改进。要针对教材中的优秀传统的内涵进行深入的挖掘，从传统文化的角度入手，开展相对应的教学，这样可以进一步体现出教材内容的深刻内涵，以教材的深入挖掘作为导向，这样可以使学生更容易接受，更顺理成章的在实际的语文写作教学过程中使两者有效结合，进而体现出更加良好的教学成效。

例如，针对刘禹锡的《陋室铭》：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以調素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？在讲述这篇文章的时候可以设置相对应的问题情境，例如，请同学们说一下文中的含义，然后说出作者的价值观和心中的理想场景，再反观当前的时代背景，然后说一下两者对比之后的感受，同时让学生写出这个思考过程，并形成一篇写作题目进行相对应的写作。通过这样的形式，可以确保课文教学和写作教学更有效的融合和衔接，能够呈现出更加良好的教学质量和教学效率，同时学生也能够更有效的融入其中，更有兴趣去进行课文的学习，理解和写作，进而使学生们的写作水平能够有显著的提升，有丰富的文化内涵和思想底蕴。

二、进一步有效掌握优秀传统文化和初中语文写作教学的融合点

在初中语文写作教学过程中，要想融入优秀传统文化，需要着重关注传统文化前面的定语，也就是“优秀”两个字。在这样的情况下，就可以充分看出，并不是所有的传统文化都可以被当作写作教学的融合点，要体现出优秀的内涵，确保传统文化中的精华和现代价值以及当代思想进行更有效的融合，符合社会主义核心价值观和当代的先进的思想走向，这样才能让学生以当前的立场融入优秀传统文化的核心内容，进而发挥自身的写作才能，从语言应用、句子表现、思想传递等相关方面真正意义上融入和渗透优秀的传统文化因素，以此促进学生们的写作内容更加丰富，写作方法富有创新意义，进而在写作的过程中针对中华优秀传统文化进行传承和发扬。

例如，可以把朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》看作是在现代写作中融入优秀传统文化的典范之作，让学生针对相关内容进行更深入的理解和认知，从而更有效的掌握其中的演变规律和写作的思想脉络。又如，以蒲松龄的《狼》为代表的文言文和以王维的《使至塞上》为代表的古诗词也是其中特别理想的素材，两者体现出优秀传统文化的内涵，同时呈现出一种现代文的一种表达形式，这样能够使优秀传统文化写作教学有融合的关键点，在其中选取与当代价值理念相匹配的内容，能够让学生更加真切的抒发内在的情感，有良好的素材载体。至于价值思想观念，正如前面所讲，如果我们决定将它视为优秀传统文化与写作教学的融合点，那么一定要择取那些与当世观念相匹配的内容，这样才能确保学生写出的文章和抒发的情感是真实的。

三、从字词着手，使学生的语言建构得到不断的完善和优化

在初中语文写作教学过程中，着重做好语言建构工作，也就是说，用相对应的词语组成句子，用句子组成段落，用段落来组成文章，这是初中写作的关键所在，同时也是基本内涵词语是语言建构的基础，更是重点所在。在这样的情况下，针对初中语文写作教学而言，要从词句着手，在教学的过程中，让学生在语言建构的过程中吸取优秀传统文化的核心内涵，在语感。思想以及内涵等相关方面都融入写作中来，在不断积累和训练的过程中，能够更深刻的掌握优秀传统文化的内涵和底蕴，在用词方面更为精准，体现出传统文化用词方面的丰富内涵和言简意赅，使自身的语言更加丰富，更加精准，同时在句子和段落结构等方面更科学合理，确保文字的描述进一步向着优秀传统文化的核心优势方面靠拢，使文字更有质感，更有文化内涵，体现出中华文字的美感和鲜明的风格，继而使自身的文字驾驭能力和语言段落构建能力得到进一步提升，而这样对学生基础写作素质的培养，也正是初中语文写作教学的关键所在。

四、从朗读出发让学生体会到不一样的情感内涵

在初中语文写作过程中，可以让学生针对优秀传统文化进行朗读，在朗读的过程中让学生能够培养优质的语感，深刻感受到中华传统文化和经典作品的语感和内在的节奏，这样能够让学生结合自身的实际情况，设身处地，针对不同的情况进行体验，在阅读朗读和体验的过程中，使知识能够积极有效的进行探究，且在自身的写作中有充分的体现。让学生有感情地朗读传统文化的相关内容，通过典范作品的朗读和品味，能够让学生们注意到标点符号的用法以及程度副词等相关方面的应用情况。在这种潜移默化的朗读过程中，能够把传统文化的内涵和意蕴慢慢消化和沉淀，进而在感受和品味的过程中，通过声音的传导也影响到思维，让自我的写作思维体现出传统文化的内涵，有文化逻辑和思维形式，从而使自身的写作教学能够体现出文化性，丰富性，有更深刻的内涵，让文章更有厚度。同时，在不断训练和反思、感受的过程中，充分体现出写作质量和水平的提升。

总而言之，通过上面的分析，我们能够充分看出，在当前的初中语文写作教学过程中，越来越关注优秀传统文化的渗透和融入，对其文化内涵进行深刻的挖掘。结合学生的实际情况，针对语文教材，诗词佳句以及寻找传统文化和语文学科教学的融合点，进行更深入的分析和有效衔接，这样能够体现出优秀传统文化得到深入挖掘和继承发展的趋势，同时对学生综合写作素养和写作水平的提升，以及传统文化感知力的增强都有着十分重要的作用。因此，教师要贯彻落实因材施教的基本原则，自身要具备深厚的传统文化素养和教学技能，进而真正意义上引导学生去学习和掌握相关内容，从而在自身的写作素养和综合素质方面得以全面提升。

参考文献：

[1] 公维林《浅谈初中语文教学中优秀传统文化的渗透》，《学周刊》2020年第12期。

[2] 陶秀月《小学语文写作教学中渗透优秀传统文化的策略》，《小学生作文辅导（语文园地）》2020年第8期。

[3] 潘尤惠《优秀传统文化融入小学语文写作教学的思考与实践》，《小学生作文辅导（读写双赢）》2020年第6期。