网络学习空间助力 教学焕发别样风采

李丽艳

网络学习空间是随着互联网技术发展应运而生的教学应用服务形式，为信息化时代实现教学方式的变革搭建了平台。教师要在充分挖掘和利用网络学习空间资源储备、开放式教学、交互式学习、学术研究等功能的基础上，不断创新与整合，以此助力教育教学焕发别样的风采。

一、网络学习空间家校共育，架起家校桥梁

每接手一个新班级时，我总会遇到这种情况：家长或是忽视了家庭教育的影响，或是没有充分认识到教育主要是父母的责任，或是没有科学的教育方法做指导。此时，网络空间的家校共育、畅游书海、教育叙事、学生风采等教育板块，及时为家长提供了家校共育的平台。

1.家庭教育读书沙龙

读书是改变家长教育理念的一个有效办法。我每周会在读书沙龙里上传一篇教育文章，并附上我的讀书心得，和家长一起分享阅读感受。家长们受到影响，也会发表他们的读书体会。一段时间过后，很多家长变得积极主动，开始用心地参与其中，也逐渐认识到了家庭教育的重要性。

2.风采展示增强自信

网络空间特意开辟了学生风采展示台，将学生点点滴滴的进步都展示出来，最大限度地激发他们的潜能。那一张张手捧进步奖状的笑脸，那一个个认真做卫生的身影，无不体现着学生的可爱之处。学生看着自己的身影，自豪感油然而生，自信心与上进心不断被激发。

3.班级故事陪伴成长

学生的成长只有一次，一旦错过便无法重来。从那一张张稚嫩的面孔踏入校园的第一天开始，他们的每一次欢笑、哭泣、成功、跌倒，都利用网络空间以文字、图片、视频的形式记录下来。学生与家长随时都可以阅读、评论与交流。这不仅仅是一段美好的回忆，更是一笔宝贵的财富。互动中，我们成了同盟者，心与心的距离更近了。

二、网络学习空间改变课堂模式，学生学会学习

充分利用网络学习空间开展课堂教学，实现教与教、教与学、学与学有效互动，让学生学得快乐、教师教得轻松。今年在疫情的影响下，网络课堂成了学生学习的主阵地。一年级的学生，如何才能更好地使用网络学习空间进行网课学习呢？为此，我进行了大胆的尝试。

1.同步备课，精准导学

上好课的前提是备好课，网络空间慧教学里有丰富的本地化同步课程资源，教案、导学案、课件、微课、试题等都可以资源共享，为教师同步备课提供了有力的支撑。

因为一年级的云资源里没有导学案和试题资源库，我就认真钻研教材，依据教材和学情，一课一课地编辑导学案、录制导学微课，根据课本重难点新建配套测试题，共享到云资源，并发布到个人空间，供学生及家长课前预习使用。

2.数据分析，有效教学

网络空间的数据分析功能可以自动批改学生的导学测试题，生成学情报告单。这份数据报告，既可以按题统计，让教师一目了然地看到学生在知识上存在的问题;也可以按照学生统计，明确到人，以便教师因材施教。如此一来，教师对学生的学习情况了解得更清晰、更精准，使教学更具针对性，教学目标更明确，关注学生更到位，从而能有的放矢地开展教学活动。

3.改变模式，学生乐学

利用网络空间教学就要打破以前“教师教、学生学”的固有模式，我按照“课前导学、交流收获、归纳整理、质疑提问、分层练习”五环节进行授课，努力把课堂还给学生。

在网络学习空间中，为了照顾不同层次的学生，我设计了多种练习，每项作业下面都配有文字、音频或视频的讲解，学生可以根据自己的实际情况进行自主选择。

三、网络学习空间提供研究平台，项目化学习落地生根

项目化学习是当前全球教育中的一个热点话题，带领学生进行项目化学习研究是机遇，也是挑战。

1.组建团队，教师专题研究有平台

学校利用网络空间群组建了项目化学习团队，定期开展项目化学习专题读书活动和培训，教师共读一本书，并进行专题研讨，主题鲜明、体系日益完善的项目化学习领域的研究资料库也由此产生了。

2.主题活动，项目化学习落地生根

疫情期间，网络学习空间为项目化学习的作品展示、交流、评选提供了方便的平台。学生可以浏览彼此的作品，并提出自己的建议;教师则根据学生作品及时总结、反思、提升，进而推进下一阶段的项目化学习。

网络学习空间是学生学习的乐园、教师提升境界的窗口、家校共育的桥梁与纽带。它还有更多的功能等待着我们挖掘和利用，如何更好地创新与应用需要我们继续探索。