追随孩子发展突破剪纸创作瓶颈

朱琳琳

摘 要：在幼儿园的教学活动中，剪纸对于幼儿来说属于实践性非常强的活动，在剪纸活动当中只有经过反复练习，仔细揣摩，才能掌握其中的技巧，从而创作出比较成熟的作品。剪纸这种有趣的手工活动，能够帮助学生们提升他们的动手能力、动眼能力及动脑能力。在剪纸活动当中还能够使得幼儿加强对我国纸艺文化的理解，弘扬幼儿的爱国精神。

关键词：剪纸创作;纸艺活动;剪纸教学

【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0060-01

在幼儿园教学活动当中，剪纸教学成为了幼儿园当中游戏教学活动的重要内容，剪纸教学能够使得幼儿对传统民间艺术产生喜爱之情，它能够使得幼儿的动手操作能力、想象思维能力和审美感受能力等综合素质能力得到全面提升。幼儿阶段的孩子年龄尚小，身心都还不成熟。在幼儿园教学活动当中，剪纸教学适应了幼儿的身心发展特点和教学的实际需要，在剪纸活动过程当中幼儿通过眼睛所见的各种图形、多种色彩加上真实的动手创作过程，他们切身感受到了剪纸教学活动的趣味性。

在幼儿阶段的教学过程当中，由于孩子们的年龄局限性和特点所限，剪纸活动对于幼儿们来说在某种程度上存在一定的危险性。这就使得剪纸教学活动在实际教学过程当中不能有效发挥它应有的价值。在幼儿教学过程当中，用纸进行一些小活动对于幼儿来说已成为幼儿教育中非常重要的一个内容。在幼儿阶段的教学过程当中，许多老师都能够在实际教学过程当中把各个学习区域进行有机结合。由此说来，幼儿园纸艺活动过程当中，老师不能单纯地将纸艺活动局限在剪纸活动范围之内，还可把纸艺活动扩展到其他能够促进幼儿智力发展的领域当中。

在幼儿园教育过程当中，幼儿教育活动的主要目标就是促进幼儿在学习活动中能够主动参与，并且掌握学习方面的技能。在此过程当中，幼儿扮演着参与者和主动学习者的角色。幼儿园开展纸艺活动的重点目标就是提升幼儿的动手、动脑能力，幼儿在剪纸活动过程当中能够发现问题并且自身能够找到解决方法。在幼儿园开展的剪纸活动过程中，为了孩子们的安全考虑，同时为了让孩子们对剪纸活动感兴趣，并且能够使得剪纸活动在孩子们的接受范围内，使得幼儿剪纸教学活动顺利有效开展，老师需要采取从以下几方面来引起重视。

1.在幼儿剪纸教学活动中，老师应该把安全放在首位

幼儿园的教学活动，被放在首位的就是幼儿的安全与健康问题。这个年龄段的幼儿年纪尚小，在纸艺活动当中所需要用到的工具种类很多，老师要保证在剪纸活动中所使用到的材料对于幼儿来说安全、无毒、无害等。在具体的剪纸实际操作过程当中，幼儿所使用的剪纸工具要满足不尖锐，不太细小，剪纸工具卫生、无害等方面的要求。在剪纸活动当中，纸艺活动的环境要适合幼儿们进行活动，环境不要太狭窄，环境当中的物品要摆放整齐，不要罗列太高，禁止存放危险品。老师要对环境定期检查，在检查过程当中一旦发现不安全因素就要立即处理掉，活动环境当中要有火灾警报装置及灭火工具等。

2.在幼儿剪纸教学活动中，老师应该以孩子为主体

在幼儿教育活动当中，老师要将孩子作为教育活动的主体，孩子的学习、成长应占据首位。在幼儿教育过程中，老师要对幼儿施以尊重的态度，老师要鼓励幼儿主动地接受知识。这就需要老师在课前的准备工作中费一些心思，比如，幼儿园进行的纸艺活动的主题能不能与幼儿的接受程度相符合，纸艺活动的制作过程是否对于幼儿有教育意义，剪纸活动所使用的工具对于幼儿人身是否安全等。在活动进行过程中，老师要对幼儿的性格深入了解，尽量使得剪纸活动照顾到全体孩子的情绪和制作进展情况，必要时予以指导和辅助。当剪纸活动结束后要对活动展开反思，老师要认真观察孩子们接受学习内容的情况，纸艺的完成情况等。例如，老师布置孩子们观察种子发芽的过程当中，要孩子们以绘画和剪纸的方式记录下来，这样能够使得幼儿加深对植物生长的理解程度，使得他们的记忆力得到明显提高。

3.在幼儿剪纸教学活动中，应该将活动主题与实际生活相联系

在幼兒园的教学过程当中，老师对幼儿的教育主要是围绕着贴近幼儿自身的自然和社会展开，在幼儿教育过程中，教育的主题也要贴近幼儿生活。艺术源于生活，孩子们在幼儿阶段对世间万物的了解靠的主要是感性了解。所以，对幼儿进行的纸艺活动要源于生活，这样更能吸引孩子们的注意力，使得孩子们更容易理解和接受。在实际教学过程当中，幼儿老师要善于观察周围生活，深入了解不同时期的幼儿的兴趣特长及其性格特征。老师还要考虑不同主题的纸艺活动对幼儿认知会起到不同的价值。在对幼儿教育过程当中纸艺活动的主题要对幼儿能够产生学习价值，力争使得幼儿在剪纸活动过程中能够学习到真正的内容。例如，老师可鼓励幼儿用纸箱制作成垃圾桶，在制作过程当中，尽量使得幼儿了解环境对人类生存的意义。

综上所述，纸艺活动在幼儿教学过程当中占有一定的位置。在实际教学过程当中，老师通过使得纸艺活动的内容日渐增多，这样就可以使得幼儿的想象力、创造力和动手动脑能力有所提升。总体来看，教育活动当中的其他教育形式也可参考纸艺活动来对其本身的内容拓展，在幼儿教育活动当中教育的方式是灵活的，只要努力完善和探索，就能够为幼儿教育提供更加广阔的学习空间。

参考文献

[1]赵静静.探究纸艺活动形式与促进幼儿多元发展[J].读与写杂志，2016（01）：258-259

[2]邓胜男. 幼儿园多元文化的启蒙[J].课程教育研究，2018（09）：147-148