浅析剪纸教学中儿童德育意识的培养

田丽

【摘要】儿童德育就是要培养其健康的思想品质与人格，德育教育在儿童教育中发挥着重要作用。德育是当今素质教育中指导价值观念的一种。德育意识的培养，能使儿童养成积极向上的行为习惯，具有正确的价值观念，对事物能够产生美的认知等。儿童剪纸艺术是美术教育里的一种重要教学形式。以其多样化、激发想象力、提高动手能力、重视体验等优势特点而广受学生喜欢以及老师的欢迎。现今，儿童剪纸教学中思想观念陈旧、形式单一、内容枯燥等问题的存在，就需要教师必须引起高度重视。只有通过更新思想观念，改变调整思路，才能使剪纸教学在儿童德育意识教学中起到重要作用。

【关键词】剪纸教学 儿童教育 德育意识

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0251-01

一、儿童德育意识的培养是促使儿童身心健康、素质修养全方面发展成长的内在要求

素质教育就是把学生教育培养成为有理想、有知识、有良好的思想道德品质、有高尚情操的现实中的人。也是一种全面培养学生专业知识和技能以及具有良好思想道德品质的教育理念。它包括掌握知识技能教育、身心素质教育、思想品质教育等内容。在教育中要不断提高教育质量，增强教学水平，不仅对学生学习文化知识要加强教育，而且更要加强对学生的思想道德品质教育，增强学生的法律意识教育。国家对于培养学生良好的品德教育的一再强调，是对素质教育重要性的肯定。儿童德育意识的养成就儿童本身而言起着非常重要的作用。由于儿童是一个弱势特殊群体，认知能力、判断力较差，增强德育意识的熏陶，能使儿童培养积极的行为习惯，高尚的人格，这对于国家教育事业的长远发展来看也是至关重要的。

二、剪纸艺术教学是美术教育中的一种重要存在形式，在熏陶培养儿童德育意识中起着特殊的重要作用

剪纸艺术区别于其他的教学方式在于剪纸艺术具有较强的实践性，要求学生自己动手，进行实践创作，在创作作品过程中感受劳动带来的乐趣和创造美的价值，培养学生良好的审美观点，让学生自由发挥想象力，释放自己的情感。由于它的这种独特性能，使其在熏陶培养感性直观为认知特点的众多教育方式中具有特别的价值，起着独特的重要作用。儿童剪纸教学通过智慧创作作品，从中获得对美的感知，熏陶培养了高尚的人格品质。剪纸艺术教学通过实践证明了既具有能激励儿童发挥超强想象力，又能够锻炼动手操作能力，既能提高儿童的身体体能素质，也能使儿童的内心世界得到完善。

三、儿童艺术剪纸教学在当前存在着不利于培养良好德育意识的一些因素

剪纸艺术是一项实践性很强的教学活动，专业知识素养要求很高，由于剪纸技术的自身发展要求，使得教师既要具备熟练的技术，更要提高并掌握自己的教学教育能力以及管理能力。由于剪纸教学所具有的这种复杂性给从事剪纸教学工作带来了一定的困难与挑战，主要表现在三个方面：

1.缺少具有高素质的技术型教师。在当今剪纸教学的教师中普遍缺少具备高等学历的教师，尤其是本科学历的教师更为匮乏。教师所接受的知识教育水平的不足，就造成了教育理念系统的不完善，在当代教育方法研究方面的掌握也就存在着许多问题。

2.思想观念陈旧保守，教学理念的认识水平仍处在应试教育时期。我国所从事美术教育工作者无论从工作能力还是从理论业务来看，都存在许多问题。主要表现在教学思想观念陈旧保守、所设计组织的内容缺少时代感不与时俱进，缺乏针对性。再就是教学方法枯燥单调，陈旧落后，使得剪纸教学效果差强人意。

3.儿童成长的社会环境日趋复杂。当今快节奏的生活环境使人们的人生观与价值观念显现出多元化的发展特点。教师在开展教学如何想办法克服困难挑战，剔除不利的社会环境所带来的消极反面影响，培养学生的高尚的道德品质与健康人格，已经是每位教师必须认真思考并且要解决的实际问题。

四、儿童剪纸教学必须培养具有高素质的教师队伍。

教育系统应多培养具备熟练剪纸技术与高教学能力的人才，然后学以致用吸收加入到教师队伍中，使儿童剪纸教学效果得到明显提高。

1.教师队伍只有积极吸收高素质的人才，不断更新，不断改进优化才能与时俱进适应当代不断变化的社会环境，及时发现并掌握儿童思想发展的变化规律，对其进行德育教育引导。在新的时期我们急切需要优化更新教师队伍，吸收“新鲜血液”以创新性与专业性相结合的理念指导剪纸艺术教学，使儿童剪纸教学的工作效率与质量大大提高。

2.只有高素质的教师队伍能够科学地合理安排课堂教学，运用灵活多变的教学手法、解决不一样的教学内容，最大程度激发儿童的热情，积极参与到课堂教学中。

3.只有高素质的教师队伍能够运用科学的办法进行创造性的研究，探索有效的教学方法，激励出学生创新能力与想象力。让儿童在实践中喜欢剪纸艺术，发现感知美的事物，教学中结合爱国注意教育，培养高尚的道德品质，使儿童剪纸教学在德育意识教育中起到重要作用。

参考文献：

[1]李振. 小学德育教材变迁研究：1981-2013[D].山西师范大学，2014.

[2]穆战. 创生“德智融合”的学校活动文化的个案研究[D].华东师范大学，2013.

[3]陈跃琴. 剪纸课教学对提升高中生“设计和动手”能力的实践探索[D].山东师范大学，2011.