农村幼儿园“家园共育”存在的问题及对策探寻

朗杰拉姆

摘要：幼儿教育是非常重要的教育工作，也是儿童的初始性教育，我国的教育领域对幼儿教育非常的重视，也在不断的调整教育思路，力求为幼儿打下一个良好的基础，推动幼儿的成长和发展。在农村幼儿园中，教育方式通常会采用家校合作的模式，通过这样的方式，实现幼儿的家园共育，但是在实际的执行过程中，还存在许多的问题，对幼儿的成长产生了一定的影响。本文对此进行简要的分析，并且提出了几点浅见。

关键词：农村幼儿园;幼儿教育;家园共育;解决建议

引言

对于幼儿来说，家庭教育与幼儿园教育同样重要，家庭是幼儿成长的主要环境，幼儿在刚步入幼儿园的时候会产生诸多的不适，在这个关键的过渡阶段，需要家庭与幼儿园共同努力，联合为幼儿创设一个良好的成长环境，推动幼儿的成长。家园共育培育模式在农村幼儿园中应用的比较广泛，但是由于各种因素的影响，这种教育模式的重要作用并没有得到有效的发挥，需要引起农村幼儿园的高度重视。下文对此进行简要的阐述。

1农村幼儿园家园共育现狀

1.1存在形式化的情况

在当前的许多农村幼儿园中，家园共育模式都存在着形式化的情况，幼儿园方面虽然认识到了家园共育的重要作用，但是由于缺乏有效的共育方法，对如何实施不甚了解，在具体的执行过程中漏洞百出， 出现了形式化的家园共育现状，幼儿教育效果不容乐观，对幼儿的成长尤其不利，比如，在开展幼儿园的年计划、周计划时，大多在学期前已写好计划，但是都未公布，更没有与家长进行沟通交流，进行计划方面的修改。幼儿园不向家长提供幼儿园学龄前儿童的信息，家长对幼儿园教师工作的了解非常有限，这种情况的存在，造成了老师与家长无法实现同步教育，出现了形式化的共育现状。

1.2缺乏家校沟通

在家园共育模式中，幼儿园老师与家长的沟通尤其重要，是这种幼儿教育模式有效开展的关键性因素，只有老师和家长保持有效的沟通，才能保证家园共育的有效落实。但是在当前的农村幼儿园中，有一些老师注重与幼儿家长之间的沟通，无法实现幼儿信息的互通，老师认为幼儿家长不理解自己的工作，不尊重自己的劳动成果，而家长对老师存在明显的偏见，他们认为老师只是带着孩子做游戏，根本就没有实质性的教育，在这种错误思想的引导下，家长与老师之间会形成很大的隔阂，给双方之间的交流带来更大的困难。

1.3缺乏合理的教育规划

就当前形势来看，在当前的许多农村幼儿园中，家园共育模式的推行还存在盲目性的情况，缺乏一个完善的运行体系，许多的幼儿园都没有完善的家园共育计划，这种情况的存在，严重的削弱了家园共育模式的重要作用， 幼儿的成长也会因此而受到严重 的影响。比如，在准备幼儿园文艺演出节目时，幼儿园的做法是为家长举办汇报性演出，在筹备排练节目中，只有幼儿园、教师和幼儿在忙来忙去，在节目演出时邀请家长来观看，家长成了名副其实的观众，使得家园共育活动流于形式，并没有进行实质性地开展。这种情况在农村幼儿园中普遍存在，如果不能得到有效的处理，幼儿教育效果势必会受到严重的影响。

2 农村幼儿园家园共育模式的开展建议

2.1革新家长理念，助推幼儿发展

在农村幼儿园家园共育模式开展的过程中，家长对老师的偏见，是这种幼儿教育模式开展的重要影响因素，所以，在当前的时代背景下，如果想要充分的发挥出家园共育的重要作用，就必须要在理念上入手，革新家长的理念，消除家长对老师的偏见。家长的教育观念严重影响着幼儿的发展，许多家长认为孩子在幼儿园就应该多学一些知识，有些家长甚至会强加给孩子一些课外任务，类似小学低年级的孩子该学的知识。面对目前的家园共育现状问题，首先应该要求教师加强对《幼儿园教育指导纲要》、《家长教育行为规范》等学前教育法律法规的学习。在幼儿园开展各种活动的时候，要主动的对幼儿家长发出邀请，开展多样化的亲子活动，比如家长会、家庭教育讲座等等，在对幼儿的培养工作上，家长与老师在思想上必须要保持高度的一致性，具有共同的教育目标，实现高质量的幼儿教育。

2.2提升教师素养

在幼儿园教育过程中，教师是其中绝对的主导者，教师的个人素养，决定了幼儿教育的效果，在家园共育模式中，教师同样是其中的关键环节，足够的专业能力是家园共育有效开展的重要前提。一方面，教师要精通幼儿教育的理论知识，注重幼儿教育质量。另一方面，教师也要及时更新教育理念，做好家长工作，与家长进行及时的沟通与交流。在家园共育工作中，教师必须有良好的心态，本着平等、负责、关爱的原则，让家长看到教师的辛勤劳动，从而促进家长对幼儿教育的理解，赢得家长的信任，通过这样的方式，推动家园共育的有效进行。基于此，幼儿园方面要加强对幼儿教师的培训工作，提升教师的专业素养，在幼儿教育中有一个更加出色的表现，使家长对老师更加的认可，促进家园共育的有效进行。

2.3提升家长与老师之间的沟通效果

通过上文的分析可以得知，在家园共育模式开展的过程中，老师与家长之间必须要有一个融洽的关系，通过两者之间的有效沟通，为幼儿营造一个良好的家园共育环境。家长要对老师的工作有一个深入的了解，给予幼儿教育工作充分的理解，同时，老师也要主动的与家长进行沟通，通过各种教学活动，与家长进行深入交流，同时，还需要充分的发挥出网络的力量，利用聊天软件与家长进行交流，保证家园共育模式的顺利开展。

3 结束语

综上所述，在现阶段的农村幼儿园家园共育模式开展的过程中，还存在许多的问题，形式化主义严重，家园共育没有得到有效的落实，对幼儿的成长非常不利。在当前教学背景下，农村幼儿园方面必须要认识到家园共育的重要作用，老师与家长之间要进行深入的沟通，为幼儿的发展做出积极的贡献。

参考文献

[1]叶绍凤.农村幼儿园与祖辈家长在家园共育中的问题及优化办法[J].新课程（综合版），2019（06）：211.

[2]张扬.“互联网+”助力农村幼儿园家园共育探究[J].家庭生活指南，2019（01）：234.

[3]杨慧珍.农村幼儿园开展家园共育的策略[J].当代家庭教育，2019（02）：8.

[4]文敏.农村幼儿园家园共育存在的问题及其对策研讨[J].新课程（综合版），2019（01）：212.