浅谈初中化学教学中学生动手实验操作的重要性

麦朵

摘要：实验是证明科学的依据，作为一名现代科技化的化学教师，要想上好化学这门课，自身必须具备专业化的实验操作知识和操作能力，化学是一门以实验为基础的学科，实验操作可以培养学生的动手能力，思维能力，培养学生对化学的兴趣，兴趣就是动力的前提条件。

关键词：初中化学;动手操作;提升能力

一、多做演示实验，激发学生的学习兴趣和求知欲。

老师们在实验教学过程中忙于赶进度，演示实验做的不够详尽，因而学生的实验探究能力始终得不到很大的提高。因此在教学中我认真设计每一个演示实验。如在讲氧气的制取实验时，我先让同学们观察我做的实验，而且录上视频在班里播放，并且出示氧气制取的相关注意问题，让学生动手实验时有模仿性。再有在讲催化剂的时候，我准备了红砖粉末，二氧化锰，硫酸铜等不同的催化剂，放入事先准备好的放有过氧化氢的四个试管中，再用带火星的木条分别伸到试管中，根据氧气的复燃情况测氧气的浓度，体会催化剂的作用。这过程中学生正确描述实验现象，体会自己成功的喜悦，大大激发学习兴趣，课堂气氛活跃。很好的调动了学生的积极性。

二、指导学生运用，培养动手能力

（一）实验能提高学生的学习的兴趣

教学中“教”固然很重要，但有时候在教学中运用往往比“教”重要，也就是说，你在教学过程当中教很多东西给学生，在课堂上看似大部分学生都懂了，可一旦考试就不怎么理想。反而你用我们日常生活中的一些我们能看得见，跟内容有关的知识来引课，让学生自己去运用和解决问题。化学是一门以实验为基础的知识，所以很多内容都是靠实验来完成的，那么教师应用日常生活中的一些知识来引导学生，让学生自助掌握知识点，但在课堂上大部分教师是以课本为主，在课本上作标记让学生背知识点，学生也按老师的要求把内容背下来了，但有部分学生在试卷上把内容搞混，始终带有疑惑感，简单说缺乏安全感，也缺乏对知识点的掌握度。这样以来学生会失去成就感，慢慢的便失去对化学的兴趣，造成这样的结局不如让学生自己动手做实验，实验失败了便最好，因为这样学生才有更多的空间去思考和探究对这个实验的知识点，这样积累出来的知识对之后的其它实验会有很大的帮助，当学生做完实验后再去看课本时，学生的理解能力就自然提升了很多，甚至有些学生觉得课本上的有些知识点有点多此一举，当然这只是当学生的自我感觉到巅峰时的想法，但是能够让学生有这样的想法，说明这样的教学方法是最需要的。

（二）开发课外小实验

新教材配合教学内容，共设置了13个家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。但是现在很多藏区学校都是住校生，所以我开办了课外化学实验兴趣小组，当我第一次向学生布置绪言课的课外小实验--观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，并与课本第5页习题3配合作为课外作业时，学生感到很新奇。而第二次布置课外小实验——用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量（第7页演示实验1-1的改进），学生开始产生兴趣，大多数学生在教室里動手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学还重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。

学生在实验开始时就有了探究实验会产生什么样的现象和生成什么样的物质的想法，再通过教师的鼓励，学生敢想、敢做，敢于突破“老师没讲过”的束缚，通过科学探究活动来学习化学，帮助学生形成化学概念，理解和掌握化学知识，更重要的是培养了学生的探究能力。在实验过程中学生还会通过对实验现象的观察，调动自己的嗅觉、视觉和听觉等感官认清物质的本质，使学生运用已学知识对实验现象进行分析概括和总结，使学生产生新的想法，对事物有了新的认识，培养了学生的创新能力。

总之，在我的实验教学过程中我总是穿插着形式多样的手段。最终目的就是让学生能在轻松，愉快，积极探究的氛围中掌握一些基本操作技能和所要探求的知识。当然最重要的还是使学生能养成自主探究和相互交流合作的学习习惯，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题，能真正做实验学习的主人。