新形势下高职院校学生意识形态教育方法与途径的探讨

摘 要：意识形态教育工作是高职院校立德树人的根本落脚点，一直以来，党中央以及地方和高校都高度重视学生意识形态教育，尤其是在新的形势下，如何加强高职院校学生意识形态教育的实效性变得越来越紧迫。本文通过对当下高职院校学生意识形态教育中存在的一些问题进行分析，以期探讨出如何适应时代变化，寻找到更符合当下高职教育特点的意识形态工作创新路径。

关键词：新形势，高职院校，意识形态教育

高职院校意识形态教育工作关系着职业教育“为谁培养人才”，以及“培养什么样的人才”的问题。今天的意识形态教育变革已经伴随着新时代的到来变得越来越紧迫。当前，伴随着我国经济的飞速发展，以及中国国际地位的快速提升，与之而来的是以美国为首的西方国家对中国的围追堵截，以及对华政策不断升级，国际局势正在发生深刻的变化。同时，新一代的大学生能够接触到的新鲜事物越来越多，价值观形态、文化取向和各类思想交织混杂，学生个人意识也越来越强烈。这都使得高校意识形态工作面临着巨大的挑战。在新的形势下，高职院校必须适应时代变化，从职教人才培养需求出发，坚持对学生进行社会主义意识形态教育，深化意识形态教育的变革，重视教育方法的创新和突破，使高职院校大学生意识形态教育工作真正落到实处。

一、当前高职院校意识形态教育存在的问题

1、学生理想信念淡薄，入党功利性强，对意识形态教育存在消极被动的态度。

在当前的社会多元文化环境下，大部分的学生爱国情怀是有的，但是对社会主义和共产主义的理想信念却相对比较淡薄，高职院校的意识形态教育体系与本科院校相比还有很大差距，学生的政治理论素养相对不足，甚至很多学生说不清楚什么是社会主义、什么是共产主义。在追求入党的问题上，往往也是看中了入党以后所能带来的种种发展机会，缺乏正确的入党动机，功利性较强。学生对意识形态教育以被动接受为主，主动学习意识不强，为实现中华民族伟大复兴和共产主义而奋斗终身在大部分学生眼中更多的是一句口号，金钱至上的个人享乐主义盛行，背离了社会主义意识形态教育的方向。

2、意识形态教育工作形式化教条化严重，浮于表面，无法深入学生内心。

当前，高职院校意识形态教育工作的方式方法存在着很多的问题，妨碍着意识形态教育工作功效的显现。采用的教育形式主要依赖于公共类思政课程教学以及辅导员根据上级任务安排布置的主题教育活动来进行理论知识的宣讲以及精神信念的教育。教学形式相对单一，缺乏互动交流，形式化教条化严重，没有考虑到学生的思想差异性和接受度，无法深入学生内心，甚至会引发大学生的逆反心理，从而对意识形态教育产生抵触。因此，如果高职院校在对意识形态教育方法的选择上不恰当，会导致意识形态教育工作看似搞得如火如荼，但其实见效甚微，甚至有可能会起到相反的作用。

3、网络新媒体对学生意识形态教育既有助力也存在巨大挑战。

当前， 随着新媒体技术的快速发展，网络世界信息量庞大，大学生每天获取到的信息速度越来越快，内容也越来越繁杂，加之现在的学生思维活跃，接受新事物的意愿强烈，使得学生在接触到的不同信息环境中容易形成不同的价值观念。不同的价值观对学生思想发展有截然不同的影响，尤其是当下，西方反华势力加大了对中国青年的思想渗透和侵入，通过宣扬西方价值观，恶意扭曲历史事实抨击中国共产党，意图通过对青年思想上的腐化动摇中国的根基，由此而来的便是与学校所传播的意识形态教育发生激烈碰撞，十分容易導致学生思想出现偏差。这从屡屡爆出的学生及教师网络发布错误言论的事例当中已经能够看到这些苗头。因此，网络新媒体对学生意识形态的发展是一把双刃剑，用的好将培养出新一代奋发有为青年，能够为了社会发展做出贡献;用的不好则将使学生在思想与行为上与学校所传播的意识形态教育相违背。

二、高职院校意识形态教育方法和途径的选择

1、依靠党团支部和班级建立思想教育主阵地

在高职院校，思政课教师和辅导员队伍是意识形态教育的主要实施者。而意识形态教育如果仅仅只是停留在课堂上是远远不够的。而学生党团支部、班集体是实施意识形态教育的主阵地，因此，辅导员在日常的学生教育管理中，需要多途径、全方位地实施意识形态教育。尤其是现在的学生党支部书记以及二级学院团总支书记基本上都是由辅导员担任，抓好学生干部、学生党员、入党积极分子队伍的思想建设和教育培养至关重要。辅导员应该认真思考如何改革和创新学生主题教育活动形式和方法，避免走过场，图完成任务，真正做到依靠集体和组织，让学生实现自我教育，自觉自愿接受政治教育。自我发现和自我教育将更大程度的实现意识形态教育的深入性。

学生党员和入党积极分子是意识形态教育实施的一个重点群体对象。而对这个群体的教育培养关键在于如何引导学生树立正确的入党动机，引导其坚持马克思主义信仰、坚定共产主义信念，坚守中国共产党的初心和使命。除了教育以外，对党员的考察和选拔也是至关重要的，严格按照党组织的培养考察流程，全方位多途径地对学生的思想和言行表现进行评价和考察，严格把好组织的入口关，拒绝学生心口不一，功利性入党。

2、塑造校园育人环境，通过对良好的文化环境、舆论环境的打造，营造意识形态教育氛围。

外界环境对人思想的发展有极大的影响作用，俗话说“久居兰室而不闻其香”在一个人文气息浓郁，文化底蕴很深的校园环境下生活、学习，那校园文化对学生思想的塑造将有有很大的影响。校园文化要结合树立科学的世界观、正确的人生观和良好的价值观，特别是要倡导和弘扬社会主义核心价值观等来进行建设。通过一些体现社会主义核心价值观的实践活动的开展，塑造良好的环境氛围，以校园文化引领正确思潮，将人文关怀融汇到校园文化建设当中，用先进的意识和文化感染学生，陶冶学生的高尚情操。既丰富了学生的学习生活，也在实践中淬炼了学生的思想意识，引导学生接受主流意识的培养，增强民族自尊心、自信心和自豪感。

3、充分打造网络思政教育平台阵地，贴合学生特点，主动进行舆论引导。

在信息时代，依靠网络进行正确的主流观念的引导教育是必不可少的。在校园网站平台或学院微信公众号设立独立的思政教育模块，根据高职学生的学习特点和兴趣爱好，结合马克思主义基本理论，中国共产党党史、新中国史，特别是总书记新时代中国特色社会主义理论和对党的方针政策的宣传以及主流意识形态的基本知识和实践行为规范要求等，以微课、漫画、动画短片、小视频等形式将复杂枯燥的理论知识内容以学生喜闻乐见、乐于接受的形式进行分析和讲解，提高学生接受度。此外，可以开通时事政治板块，对当前国际国内形势和政治事件进行宣传和及时的舆论分析引导。开通校园论坛，就学生关注的热点问题、新闻时事等进行重点解读，并欢迎学生进行评论和探讨，引导学生通过正规渠道发声，表达自己的意见和诉求，减少网络中的一些错误信息的影响，避免学生道听途说，听信谣言，或做出不理智的错误言行。

4、加强对教师队伍的管理，做好课程思政建设。

意识形态教育依靠的是一支政治素養过硬的教育工作者队伍。但是，如果我们的教育传播者在思想意识方面就出现了偏差，这无疑对意识形态教育来说是巨大的灾难。因此，加强对教师队伍的师德师风教育和教学过程管理非常重要。要严格避免个别教师在课堂上根据个人的认知观点传播错误的思想给学生。同时，也要加强对教材、教学资料的核查，避免出现不当的观点和言论，以免对学生造成错误的引导，以及不好的示范。此外，还要坚持在课程建设中融入思政教育，做好教学设计，既要上好专业理论课，也要使意识形态教育在无形之中融入课堂，时时影响着学生。

5、注意对学生思想动态的关注和把控，理性看待学生的错误认知和言论，及时进行思想教育引导。

由于学生的价值观和人生观正处于构建的过程当中，他们虽然接受新知识的速度很快，但是在认知能力上还缺乏一定的辨别能力。尤其是高职学生，更是要以教育和引导为主，而不是以处置和惩罚为主，要积极引导，帮助学生建立起正确的世界观和价值观。因此，在日常工作当中，辅导员一定要主动了解学生的思想动态，重点做好舆情监控管理工作，通过净化网络舆论环境，及时将不当信息危害勒杀在摇篮当中。此外，辅导员还需要密切关注学生日常行为动向，避免学生落入非法组织群体，走上无可挽回的道路。

6、创新丰富意识形态主题教育形式，开展动态化教育，避免生硬灌输。

高职院校对大学生进行意识形态教育一定要研究教育手段和方法，这种教育不能是单一单向的，而是要多元双向，要改变以往单线灌输式的教育方式，建立起良好的互动交流机制，贴合大学生的思维方式与行为习惯，多多体察学生的诉求，与学生进行思想交流和精神交往，理论联系实际，使得意识形态教育入脑入心，从而引导学生自觉认同共产主义的理想信念和社会主义的价值观，并培养健全的道德品质和文明习惯，从而真正成长为中华民族伟大复兴的积极践行者。

在国际大环境下，在急速发展的社会形态下，在物欲横流的社会发展中，新一代青年思想发展尤为重要。梁启超先生说过“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独”。如今，岁月更迭，时代变迁，作为新一代的学生更应该独立、强大，拥有科学的世界观、正确的人生观和良好的价值观，才能使之成为国之栋梁！那作为高职院校来说，意识形态教育工作就是一个核心引导力，所以必须要引起足够的重视，能够多元化、多视角、多方位的教育和引导学生。

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[6]新媒体对大学生主流意识的影响——新媒体背景下“90后”大学生主流意识形态认知的内化路径[J]. 邹鑫.  教育. 2015（44）.

作者简介：

姓名：黄艾丽，性别：女，出生年月：1983年1月生，籍贯：四川眉山人，民族：汉，学历：硕士研究生，职称：讲师，研究方向：教育学单位：成都农业科技职业学院