初中语文主题学习教学中如何培养学生的创新能力

杨颖

摘 要创新能力在技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。2011版《语文新课程标准》指出：“重视培养学生的创新精神和实践能力，即语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力;语文课程应该是开放而富有创新活力的。”

关键词语文主题学习教学;培养学生;创新能力

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2020）33-0016-02

要使语文主题学习教学取得实效，必须培养学生的创新能力。那么怎样在语文主题学习教学中如何培养学生的创新能力呢？笔者认为可从以下方面来培养。

一、在初中语文主题学习教学中，首先要注重学生的创新精神

创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。要想搞好语文主题学习教学，必须让学生善于创新、勇于创新。学生学习的好坏，与他的创新精神是分不开的。学生拥有创新精神，才会有大胆质疑的动力，学生才会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

二、在初中语文主题学习教学中，激发学生强烈的好奇心、求知欲，以此培养其创新能力

居里夫人说：“一个人只要有着极强的好奇心，才会有较大的求知欲，好奇心是学习者的第一美德。”范曾说：“好奇心是科学之母。”在执教七年级上册《女娲造人》时，笔者会采用语文主题学习的教学模式将名著导读《西游记》与之结合起来。笔者会让学生思考这两篇文章的异同，以问题来激发学生强烈的好奇心和求知欲。学生们纷纷发言：“《西游记》是神话小说，写的是唐僧师徒四人到西天取经的经过，而《女娲造人》是神话故事，写女娲造人的过程。”两篇文章都充满了丰富的想象力，学生都非常感兴趣。因为哪里有兴趣，哪里便有发现，哪里便有创新。

三、在初中语文主题学习教学中，注重训练学生学习的基本功，以此培养其创新能力

学生学习的基本功包括听课的基本功、说的基本功、读的基本功、写字的基本功、绘画的基本功、表演的基本功、写作的基本功。在执教九年级上部编教材15课莫泊桑《我的叔叔于勒》时，笔者把他的另一篇小说《骑马》结合在一起教学。《我的叔叔于勒》一文，作者通过菲利普夫妇对于勒态度的前后对比揭示了资本主义社会人与人之间的金钱关系;《骑马》一文也是通过埃克托尔骑马前后的表现来反映当时没落贵族的心态。笔者让学生学会听课，学会说，学会朗读，学会写生字词，用钢笔、班班通画笔写，学会绘画小说的主人公，学会表演小说的故事情节，学会续写小说，写读后感。学生只有具备扎实的基本功，才能儲备丰富的学习潜能，在丰富的学习潜能驱使下，才敢于去实践、去创新。

四、在初中语文主题学习教学中，注重学生语言的积累、运用和感悟，以此培养学生的创新能力

新课程指出“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听、说、读、写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。”可见，注重学生语言的积累、运用和感悟很重要。

在执教九年级部编教材第四单元时，笔者运用语文主题学习的单元整合模式，首先注重单元字词教学，其次让学生不断朗读每一课的词语，不断抄写每一课的词语，注重字词的积累，然后知其含义，再次运用词语来写短语、写句子、写语段，以此来谈自己的感悟。学好词语，再品析《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》的语言特色，品析小说主人公的形象，用自己的语言来归纳概括其形象。用平时积累的丰富语言来梳理文章的故事情节，用丰富的语言来分析作者的写作主题、作者的思想感情，然后再谈学习课文后的整体感悟。

五、在初中语文主题学习教学中，注重发展学生的思维，以此培养其创新能力

思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。通常意义上的思维，涉及所有的认知或智力活动。随着研究的深入，人们发现，除了逻辑思维之外，还有形象思维、直觉思维、创造性思维、顿悟等等思维形式的存在。也就是要注重发展学生的逻辑思维、直觉思维、形象思维。怎样发展学生的思维？应该引导学生多思考、多怀疑、多猜想、多做游戏、多创造。

九年级部编版教材第五单元《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》四篇课文属于议论性的文章，都闪烁着思想的光芒。阅读这些文章，可以启迪学生的思维、锤炼思想，提高思辨能力，增进对社会、对人生的理解。《中国人失掉自信力了吗》这个标题令人深思。《怀疑与学问》中说：“我们对于不论哪一本书、哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非;经过怀疑、思索、辨别三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信”。《谈创造性思维》从“事物的正确答案不止一个”说起，谈创造性思维的重要性。《创造宣言》作者陶行知借罗丹的话，发出创造宣言，激励人们用自己的汗、血、热情去创造。

六、培养学生的想象能力

想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。

狄德罗说：“精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋，就是天才。”爱因斯坦说：“想象力比知识更为重要，因为知识有限，而想象力概括着世界的一切，并且是知识进化的源泉。”儒贝尔说：“想象是灵魂的眼睛。”毛姆说：“幻想可以成为独创力的基矗。”由此可知，想象力是多么重要。那么培养学生的想象力是势在必行。在执教《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》这几篇文章时，笔者让学生找出富有想象力的语句、语段，让学生深刻地理解想象的含义，理解想象的重要性。也就是通过阅读来启发学生的想象力。想象要合情合理，想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定要合乎生活的逻辑。

让学生阅读曹操的《观沧海》、毛泽东的《沁园春·雪》，再根据文章的内容，发挥想象，绘制《观沧海》及《沁园春·雪》的图景，做到诗中有画，画中有诗。用情境导入新课，充分发挥学生的想象力。在创作中培养学生的想象力。比如创作《二十年以后的我》，要学生展开想象的翅膀，写二十年以后的自己是什么样的。

七、引导学生发现问题、分析问题、解决问题，以此培养学生的创新能力

发现新事物，作出新发现是人生最大的满足。要引导学生发现问题，必须要善于洞察社会的方方面面。发现问题比解决问题重要。教师给学生讲解议论文，要引导学生知道议论文的一般结构模式：提出问题（就是提出文章的中心论点）、分析问题（证明中心论点）、解决问题（得出结论）。提出问题，就是要善于观察，发现问题。

九年级部编教材第二单元、第五单元都属于议论文，这可体现出编者的意图是遵循新课标，注重培养学生发现问题、分析问题，解决问题的能力。在教学时，教师可以把这两个单元的课文整合在一起来教学，清楚、透彻地给学生讲解有关议论文的知识点，学生才会运用议论文的知识点来进行创作。教会他们在学习中、日常生活中要学会独立思考问题，这是发现问题、分析问题、解决问题的前提条件，只有这样，才会激发学生的创新精神，培养其创新能力。

八、注重提高学生学习语文的综合運用水平，以此培养其创新能力

学生学习语文，最终要提高语文素养，最终要学会朗读、书写、表达，学会创作。2011版新课程标准指出：“语文课程应特别关注语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力;具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。”在此，以七年级教材为例进行分析。七年级上下册分别由六个单元构成。第一单元是阅读与写作。第二单元是阅读、写作、综合性学习。第三单元是阅读、写作、名著导读、课外古诗词诵读。第四单元是阅读、写作、综合性学习。第五单元是阅读与写作。第六单元是阅读、写作、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读。在阅读课文后面都安排读读写写。这可见语文的综合性很强。教师要搭建语言学习交流的平台，以此提高学生语文的综合运用能力。在班上、在学校经常举行演讲比赛、辩论大赛、经典诵读比赛、举行口语交际大赛、书法大赛，以此提高学生的语言表达能力;举行现场作文大赛、举行手抄报大赛，让学生参加社会实践，提高其语文的综合运用能力。

九、让学生明白语文课程应该是开放而富有创新活力的

语文教师要有扎实的基础学科知识、有较强的专业技能去营造一个开放、民主而有创新活力的课堂。在课堂上培养学生的合作、探究的学习精神。力争用自己的语言魅力去感染熏陶学生，用自己教学风格去感化学生。在课堂上，学生是学习的主人，教师要重视学生的课堂阅读，重视学生的表达及分析。课堂上，做到人人参与课堂教学。此外，语文应该改变一讲到底、一问到底传统模式，给学生创设自主、自由的学习空间，注重学生的语言积累及运用。让学生在自律、合作探究中学习，寻找快乐学习的源头，从而创设一个开放、和谐、民主、创新活力的氛围。

总之，在初中语文主题学习教学中，要全面提高学生的语文素养，以语文素养去培养其创新能力。即引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、正确运用祖国语言文字的能力。

基金项目：本论文为2018年省级专项课题《初中语文主题学习案例研究》研究成果，立项号未公布;同时也为2018年市级重点课题《初中语文主题学习案例研究》研究成果。市级立项号：AS2018A001。

参考文献：

[1]百度百科.创新能力?创新精神.

[2]教育部.义务教育语文课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.