皮影艺术在二维动画教学中的应用研究

摘 要：动画是现代技术发展的产物，是时代进步的标志，蕴含着浓郁的时代气息，能反映出时代特色。职业院校在开展二维动画教学过程中，要引导学生理解、感悟传统文化，从中提取有价值的艺术元素，将其与现代动画整合到一起，创造出独具民族特色、富有时代风格的作品，使二维动画成为传承传统文化的重要媒介。

关键词：二维动画教学 皮影艺术 动画创作

近年来，国产动画的发展势不可挡，逐渐成为一个拥有着广阔发展前景的产业，引起了越来越多的关注。在这样的背景下，国产动画怎样才能更好地在国际上立足，怎样才能从传统文化中汲取养分并形成独特的艺术风格，怎样才能创造出更多优秀的动画作品，成为当下动画从业者、美术教育者应当思考的问题。本文探讨了皮影艺术在动画教学中的应用，旨在促进二维动画教学质量的提升。

一、将皮影元素创新性地运用于动画教学之中

1.在动画创作中灵活运用皮影艺术造型

角色设计是动画教学基础课程中的重要内容之一，现阶段的高职院校动画专业选择的教材中虽然呈现了大量优秀实例，但这些实例全部取材于国外动画影片，而国内的动画造型设计教程基本都是充满“现代感”的古装造型，与民族传统文化有关的内容实际上并不多见。

皮影是一项有着悠久历史的艺术形式，是用线条构成艺术作品的杰出代表，不同线条结合到一起创造了不同的艺术造型，无论是前期制作雕刻，还是后期上台表演，纯粹是用线条的形式塑造角色与展现美。皮影与汉代的画像砖、帛画，唐宋时期的壁画等艺术门类之间存在一定的相似之处，但皮影更具表现力，不会受到透视、比例等的约束，依据人体结构创造角色，强调构成的完整性、形体运动的合理性，这种独具韵味的艺术形式让人称赞不已。虽然形形色色的人物造型与真实人物之间存在明显差异，却形成了独特的美感，这种美感不仅没有弱化艺术的真实性，反而会给人们带来强烈的审美体验。

角色设计是二维动画教学中的有机组成部分，可以将这部分教学内容与皮影艺术融为一体，在创造人物时强调神态、画面构成，弱化形与结构的影响。皮影造型不关注五关表情，却突出了外形轮廓线条有着长短、曲直、粗细、虚实之分，在对学生进行训练时，要引导他们分析每一种线条的特征，在此基础上进行形象设计。皮影中的线条变化极多，外形一般都比较简单、大方，而内部线条却精细、烦琐，在动画设计中运用多样化的线条进行细节刻画，能增强动画形象的魅力。传统皮影人物脸部一般不会运用过于复杂的线条，但人物的服饰却成为设计的着力点，在表演过程中，借助于各种不同的动作来体现人物的心理变化。在设计动画角色时，要合理运用皮影的写意特征，借助镜头、特效等現代技术增强画面的空间感。

2.在动画创作中合理运用皮影的色彩

在二维动画教学的课堂中，色彩构成的教学和训练是贯穿始终的，在这方面的教学过程中，一般教师会引导学生选择装饰性与商业性较强的色彩，但这些色彩却不能体现中国特色。

自古以来，我国就用不同的颜色来代表具有不同个性特征的人物，逐渐形成了独具中国特色的“五行五色”，故而，五种原色在皮影中得到了广泛运用。多数皮影人物的脸部均为镂空，在雕刻的过程中突出了留白的作用，在着色时采用了与年画相类似的方法，虽然简单，却给人以艳丽、古朴之感。在教学过程中，为了让学生对皮影的色彩构成产生更为透彻的理解，教师要鼓励学生用色彩来暗示人物心理与故事情节等。

例如，可以给学生播放《老鼠嫁女》这部经典的剪纸动画作品，引导学生关注老鼠求亲失败之前、顺利求亲、迎娶新娘时的服装色彩变化，进一步理解故事的内涵。同时也要关注嫁女时的色彩运用，感受故事中对老鼠父母的讽刺。

3.在动画创作中巧妙运用皮影的韵味

对于二维动画教学而言，所有理论知识的学习都要为创作实践提供服务，我国传统文化包罗万象，寓言、传说、神话、民间故事等俯拾皆是，为皮影艺术的发展提供了丰富的取材、广泛的内容，使之能更好地体现出民俗风情，反映民众精神与价值观。

民间皮影戏表演一般都会选择一些具有浓郁生活气息、民俗情感氛围的内容，会在不同的时间节点进行不同的表演，例如，七夕节演《鹊桥渡》，二月二演《土地会》等。这些内容取材于生活，有着深厚的群众基础，如果把这些内容引入二维动画设计之中，不仅能设计出内容丰富的作品，也能让优秀的传统文化得到传承。

例如《龙猫》这部日本动画片之所以能受到世界各国观众的喜爱，就是因为这部作品能描述日本民众的生活面貌，使人们通过观看动画感受到日本的民族风格与特色，以及日本人的礼仪、风俗、习惯等。如今国产动画也尝试在动画中融入更多的传统视觉效果，例如《桃花源记》《混世魔童》等优秀的国产动画片在设计过程中运用了大量传统元素，包括山水画、皮影戏等，通过山水画来展现不同的画面背景，在塑造人物形象时从皮影戏中提取有价值的元素，巧妙地把这些内容整合到一起，与当代人的审美特色保持一致。

二、皮影艺术与动画教学相结合的意义

1.丰富动画的内涵

在教学过程中，一定要突出内容的丰富性，不能只是依赖于上机操作这一种形式，也不能只是强调动画软件的运用。当前，素质教育理念已被渗透到各个学段之中，各大职业院校也加大了课程体系建设力度，对教学内容进行了调整。

受到这种大气候的影响，动画专业课程体系建设过程中，要对课程内容进行改革，增强动画教学的文化性与目的性，通过各种软件的操作使学生掌握更为熟练的技能，也能让他们进一步感受民俗文化的魅力，增强文化认同感。因此，要将民俗文化巧妙地渗透到动画专业教学内容之中，使动画专业的内涵更加丰富，促进该学科实现合理化、科学化发展。

2.使学生的民俗文化意识得到强化

在培养学生人文素养的过程中，要重点关注学生的个人意识与外在环境。个人意识是指学生能否感受到传统文化的价值，能否自觉地传承与保护传统文化。与此同时，学生也会从外界环境中获取各种信息，思想行为等逐渐发生改变。

在职业院校中，由于学校多数学生都来自本省，他们对别省的文化了解得十分有限，将民俗文化融入动画教学之中，能进一步增强学生对家乡的热爱，感受到民俗文化中所蕴含的各种美德、精神、品质、气节、情感等，把文化个性深深地根植于每个学生的灵魂。

在动画教学过程中，要在民俗文化的支撑下使教学内容得到有效延伸，不仅有助于培养学生的创新思维，也能让他们进一步理解动画艺术的特性，使学生能运用现代技术与西方文化对传统文化艺术精华加以提炼、完善、创新，使动画艺术富有朝气与活力。

总之，我国民间艺术灿若繁星，除了本文所介绍的皮影以外，还有书法、绘画、服饰、剪纸、年画、泥塑等，这些都能为动画设计提供宝贵的素材。在动画产业国际竞争愈发严峻的当下，中国动画产业要想以强劲的势力进军国际市场，一定要立足于新的时代背景，在现代艺术与民间艺术之间找到契合点。

皮影是一门独具中国特色的艺术门类，如今，我国已经充分意识到保护皮影的重要性，同时也在以多样化的方式引领动画产业的发展，各大职业院校为培养动画人才投入了大量资金，积极从国外引进先进的动画设计与制作软件，为皮影与动画两种艺术形式的融合提供有利条件。将皮影因素运用于动画教学之中，既能促进中国动画产业的发展，也能将皮影艺术推向广阔的发展平台，具有较强的实践价值。

参考文献：

[1] 孙建君，《中国民间皮影艺术（上）》，《中国书画》2004年第4期。

[2] 王英、宋伟《浅析传统皮影艺术的美学特征》，《陶瓷研究与职业教育》2007年第3期。

[3] 刘葵、刘琥、周舟《传统皮影艺术与现代动漫艺术研究—寻找中国皮影动画彩色梦想之路》，《新闻界》2009年第2期。

[4] 刘亚莉《传统皮影艺术与动画的关系》，《浙江工艺美术》2007年第12期。

[5] 孙建君《中国民间美术教程》，天津人民出版社2005年。

（本文为湖南省教育科学研究工作者协会“十三五”规划课题成果，课题编号：XJKX19B052。刘川，湖南艺术职业学院影视动画专业教师，讲师，三级舞美设计）