新课改理念下小学古诗教学策略研究

马海莲

摘 要：本文立足于新课改理念下小学语文古诗教学策略，从巧用信息技术、激发学生兴趣，重视朗读齐读、调动学生情感，开展诗歌活动、提高学生积极性，重视课下学习、培养学生素养四个方面展开探究。

关键词：新课改 小学语文 古诗教学

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.07.004

古代诗歌是我国古代文化的瑰宝，也是青少年不可或缺的精神食粮。在小学语文教学中，古代诗歌占据着重要地位，对于学生语文能力的培养和提升有着巨大作用。但相比其他体裁，古代诗歌以古文为载体，且语句高度凝练，学习难度较大，这为小学语文的古诗教学带来巨大的困难。新课改实施以来，以学生为中心的理念深入人心，一批新的教学方法逐渐盛行，其不仅对小学语文的教学提出了新的目标，也为小学古诗的教学提供了新的思路。而教师则需要利用新的理念、新的教学方法不断优化课堂模式，提高古代诗歌的教学效率。

一、巧用信息技术，激发学生兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”自新课改实施以来，学生主体的理念深入人心，在这样的情况下，学生兴趣占据着更加重要的地位。在传统的教学模式中，教师多以讲授法进行教学，自然无法有效激发学习兴趣，再加上诗歌本身难以理解、记忆等特点，学生学习的主动性更差，甚至会一定程度上产生厌学情绪。近年来，信息技术的发展为中小学的教学带来了巨大的变革，相比传统的教学方式，信息技术不仅能丰富教师的教学素材，还能调动学生更多的感官，有效地激发学生兴趣。故在小学语文古代诗歌的教学中，教师需要巧妙利用信息技术，以有效激发学生兴趣。

例如，在《山行》这首诗的教学中，教师可以与诗歌相关的视频引导学生学习。与传统的文字素材相比，《山行》视频以充满童趣的动漫为载体，更符合小学生的认知特点，也更能激发学生兴趣。在视频导学后，教师即可以问题导学法进行生字词和诗歌意思的教学，由于有形象的视频为引导，学生在这一阶段主动性更强，学习效率也更高。

二、重视朗读齐读，调动学生情感

新课改实施以来，语文能力的培养成为小学语文教学更加重要的目标。口语是学生语文能力的重要组成部分，而朗读无疑对学生口语能力的培养起着十分重要的作用，不仅能帮助学生巩固所学习的语文知识，还有着让学生体悟语言美、节奏美，触发情感，引发心理共鸣的作用。这也就意味着教师需要重视朗读与齐读，让学生更加充分地理解诗歌的内在情感。

教师可以要求学生在每节课上课之前朗读本书中已经学习或者需要学习的古代诗歌，如在三年级下册，学生可朗读《绝句》《惠崇春江晚景》《九月九日忆山东兄弟》等六首古诗。而在学生朗读的过程中，教师可以对学生的朗读活动进行针对性指导，其中，尚未学习的古诗优先进行字词發音的指导，已学习过的诗歌更加重视节奏、诗歌情感的指导。如《绝句》这一学生已学习过的古诗，教师就可以根据学生的朗读纠正断句的问题，并向学生传授关于断句原则的知识。而通过这样有节奏的朗读，教师不仅能让学生掌握诗歌的正确读音，培养学生口语能力，还能有效加深学生对诗歌的情感体验，可谓一举两得。

三、开展诗歌活动，提高学生积极性

认知负荷理论认为，积极性对学习效果有着巨大的作用。而新课改理念以学生为中心，在这样的情况下，学生的积极性发挥着更加重要的作用。一般来说，提高学生积极性的方法主要有两种：一是有趣的教学内容，二是良好的组织形式。而相比前者，后者更加适合应用在学习的过程中。故在古代诗歌的教学中，教师需要开展多样化的诗歌活动，以有效提高学生的积极性。

例如在完成基本的教学任务后，教师可以组织学生开展诗歌朗诵活动。在朗读形式方面，既可以单独朗读，也可以分小组齐读或者分句朗读。在这一活动中，教师还可以加入投票环节，以最终得票最多的学生或学生小组为优胜者，并向其颁发纪念奖章。这样，通过活动的开展，教师有效提高了学生学习诗歌的积极性，对于古代诗歌教学效率的提高有着巨大的作用。

四、重视课下学习，培养学生素养

作为语文的重要组成部分，学生古代诗歌知识的增长和素养的提高不是仅凭课上时间就能够完成的，课下的积累也非常重要。相比课上的学习，课下的学习缺乏引导和监督，更需要学生充分发挥其主观能动性。这就需要教师充分利用具有趣味性的学习资源和多种课下学习方式，将古代诗歌的学习渗透到课下，更好地让学生积累关于古代诗歌的知识，培养学生素养。

例如在课外阅读活动中，教师可以定期加入以“诗歌阅读”为主题的活动。在活动中，教师可以提供不同的诗歌让学生进行选择。由于学生兴趣不同，所选择的诗歌也不同。而基于古代诗歌难度较高的特点，教师可以将选择同样诗歌的学生分成同一小组，让学生以群文阅读的形式学习诗歌。当然，在这一过程中，学生也可以充分利用线上资源。而以这种方式学习，学生不仅能有效地扩大古代诗歌的阅读量，还能在学习的过程中总结出不同诗歌的特点。这样，通过课下的学习，教师更好地培养了学生古代诗歌的素养。

综上所述，古诗是中小学语文教学的重要组成部分。而在小学语文的教学中，教师则需要以信息技术激发学生兴趣;以各种形式的朗读调动学生情感;以多样化活动为载体提高学生学习积极性;并促进学生课下自主学习培养学生素养。这样，教师才能不断地提高小学诗歌的教学效率，让学生更好地体会诗歌的美感，最终成为一个具有合格语文素养的优秀人才。

参考文献：

[1] 江宝平《新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析》，《甘肃教育》2019年第4期。

[2] 庞忠辉《从累积学习法看小学语文中的古诗词教学》，《才智》2019年第24期。