浅析小学数学课堂中渗透传统文化的策略

王世荣

摘 要：随着新课程改革的不断深入，将传统文化渗透于小学数学课堂教学中，成为当前教师课堂创新的重要方法和举措。因此，教师应该对传统教学模式进行优化和创新，积极渗透传统文化，加强学生对于知识的理解和掌握，培养学生对于知识的整体认知能力，增强学生对于概念的理解，促进学生数学素养的提升。基于此，本文針对小学数学课堂教学中渗透传统文化的策略展开研究，以促进小学数学教学的良好发展。

关键词：小学数学 传统文化 渗透 策略

如何能够将传统文化渗透于小学数学课堂教学当中，充分发挥传统文化的作用，是新课程改革背景下的新要求。同时，在小学阶段的教育工作中应该重视学生对于数学知识和技能的掌握，重视学生的全面发展，并且能够在教学中帮助学生形成良好的道德品质，树立较强的创新意识。由此能够看出，对小学数学教学中渗透传统文化的策略进行研究，对于培养学生的价值观，促使学生深刻体会先贤的人文精神，体会传统文化的价值等具有十分重要的作用和现实意义。

一、大力弘扬数学文化，培养学生正确的价值观

现代教育理论提出，学生形成正确的价值观与学科教学是紧密相关的。数学不仅是一种知识，更加是一种文化，能够对学生树立正确的价值观有非常重要的影响。因此，在小学数学教学中，教师应该深刻探究教材中的资源。历史文化中包含了很多价值观和史实，教师不应该仅仅向学生介绍史实，还应该帮助学生通过史实渗透文化，开展德育教育。

例如，在我国研究圆周率的过程中，祖冲之是令人骄傲的。在开展小学数学教学的过程中，教师不仅要重视对学生进行爱国主义教育，还应该在教学中引导学生了解祖冲之是如何“通过正多边形的周长研究圆的周长”的，以及其中体现出的智慧和思想，执着努力、不断探索的精神，促使学生通过教师的讲解提高自身素养。另外，教师要向学生介绍中国古代数学的领先地位，使学生在心中树立为中国数学崛起而奋斗的决心。

二、充分了解数学历史，感受先贤人文精神

在小学数学教学中实施德育，就是在名人故事的基础上，向学生介绍数学学科的发展过程。在教学中，教师可以向学生讲解从古代到近代的优秀数学家探索数学奥秘时所付出的艰辛和努力，让学生体会到这些伟大数学家对数学的热爱，并学习这些精神，进而构建自己的价值体系。教师可以有效利用这些名人资源向学生介绍有趣的名人故事。这种教学方法既能体现德育教育，又能加深学生对传统文化的理解。

例如，中国是第一个使用负数的国家。让学生明白，中国不仅有古老的文明，还有先人的智慧。在古代生产力相对落后的时期，仍然出现了这样伟大的科学家，现今科学技术发展很快，学生要有艰苦奋斗、努力学习的决心。

三、深入挖掘数形之美，渗透传统文化教育

小学数学教学本身是一个能够充分体现数学知识形成、产生、发展的过程。在小学数学教学中，教师应该将这样的过程进行再现，将数学知识与实际背景紧密联系起来，带领学生打破空间和时间的限制，寻找知识发展的过程，深刻体会数学的发展和创新。

例如，在教学“数学广角”时，教师就可以用“田忌赛马”故事，为学生播放相应的视频，促使学生能够更加深刻地感受赛马的过程，并通过信息技术充分展示赛马对阵图。在学生进行学习、比较以及归纳的过程中，就能够深刻了解不同比赛回合的过程，深刻感受其中的思想。对阵图还能够展现出传统图案的丰富多彩，这不仅展现了传统文化的精髓，还充分体现了数形之美。又如，在教学“图形与变换”相关知识的过程中，教师可以为学生展示一些脸谱、年画、剪纸、瓷器以及铜镜等图案，深刻学习丰富多彩的传统文化，提升学生对于文化的热爱之情。

四、组织开展实践活动，体会传统文化价值

行为主义学习理论告诉我们，知识的获取和认知能力的提高需要通过实践活动来加强，从而产生积极的内在体验。在小学数学教学中，传统文化的整合不能局限于课堂。因此，教师应充分利用信息资源，创设一些与传统文化相关的数学研究性主题活动，让学生在活动中体验中国历史对世界文化的影响。

在“年、月、日”的教学中，教师让学生设计一个主题网站，熟悉中国古代历法，了解平年、闰年、历法中包含的数学问题。这些活动改变了学生的学习方式，提高了学生的学习兴趣，使学生逐渐掌握中国传统文化的精髓，感受数学的应用价值。

综上所述，将传统文化渗透于小学数学课堂教学中，能够更好地促使学生使用美的眼光欣赏数学知识，领略数学知识在不同领域中发挥出来的重要作用，深刻体会数学知识中所包含的比较浓厚的文化底蕴。教师要为学生创设一个能充分展示自己的平台，通过这样的方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，让学生更加喜欢学习数学，更加重要的是能够更好地促使传统文化在学生身上获得相应的传承和弘扬，使学生在学习中深刻体会传统文化本身所具有的感染力，在提升学生数学能力的同时，使学生的情感和价值观念得到全面发展。

参考文献：

[1] 陆联中《小学数学的“中国味道”—成语、古文、古诗对联在小学数学课堂教学中的应用策略》，《内蒙古教育》2019年第32期。

[2] 陈亚萍、付茁《中华优秀传统文化融入民族地区小学数学课堂教学：内涵、价值与途径》，《民族教育研究》2019年第5期。

[3] 蔡美宁《在小学数学活动课中提高学生对闽南传统建筑文化的鉴赏与设计能力—以〈利用圆设计图案〉为例》，《课程教育研究》2018年第51期。