健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果分析

李文秀

（西宁市第三人民医院，青海 西宁 810005）

糖尿病为威胁公众健康的重要慢性疾病，容易伴发多项器官功能减退，对患者正常生活影响较大，所以需要借助健康教育增强患者的自我管理能力，以便将血糖控制在合适范围。本文分析了健康教育临床护理路径应用在糖尿病护理中的价值，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

需选取2018年1月-2019年6月在我院接受糖尿病护理的94例患者作为本次研究活动的观察对象，以随机数字表法为分组依据，设置对照组（47例）与实验组（47例）。对照组：男性26例，女性21例，年龄32-64岁，平均年龄（46.4±6.1）岁；实验组：男性25例，女性22例，年龄31-62岁，平均年龄（45.5±6.4）岁。纳入标准：本次研究活动在征得患者同意的前提下展开；排除标准：①风湿性疾病；②严重冠心病。对照组与实验组患者在一般资料（血糖水平与年龄等）方面并无显著差异，P＞0.05，所以可以分组研究。

1.2 方法

需为对照组患者实施常规健康教育：评估患者健康知识掌握程度，然后实施相应健康教育，并在出院前进行常规出院指导。

需为实验组患者进行健康教育临床护理路径：（1）组建护理路径小组，结合患者疾病认知情况，制定临床护理路径方案，该方案中应纳入检查、用药、饮食、健康教育、治疗、运动与出院等方面的护理内容；（2）入院第1d：接待并了解患者病情、生活习惯、病史等，为患者及其家属介绍医院环境、医护人员信息、住院事项、常规检查目的等，并发放健康宣教手册；（3）入院第2d：详细讲解糖尿病病因、治疗方法、高危因素以及注意事项等，叮嘱患者注意饮食习惯；（4）入院第3d：讲解正确饮食方法，结合饮食总量、体质量、饮食爱好等制定饮食搭配方案；（5）入院第4d：强调运动疗法的重要性，讲解低血糖反应应对措施等；（6）入院第5d：介绍并演练胰岛素使用方法，并告知降糖药物的不良反应、用法用量、药理作用等；（7）入院第6d：讲解自我监测血糖的方法，强调情绪波动对血糖控制的影响；（8）入院第7d：评估健康教育效果，约定复诊时间；（9）注意事项：每日展开健康教育宣教前，均需先行评估前1d教育效果，并据此对健康教育方案进行调整。

1.3 观察指标

本次研究活动的观察指标是血糖水平与健康知识掌握情况。（1）血糖水平：分别测定P2hPG水平与FPG水平[1]；（2）健康知识掌握情况：于患者出院前发放调查量表予以了解，量表项目为疾病知识、运动知识、饮食知识[2]，每一项目满分均为100分，得分越高则健康知识掌握情况越好。

1.4 统计学方法

需采用SPSS23.0统计学软件对本次研究活动中产生的观察数据进行分析与处理，其中血糖水平与健康知识掌握情况的数据表示方法均为（±s），并行t检验，P＜0.05代表有对比意义。

2 结 果

2.1 分析血糖水平

（1）P 2 h P G：实验组与对照组的P 2 h P G 分别是（8.01±0.83）mmol/L、（9.47±1.23）mmol/L（T为6.7455，P为0.0000，P＜0.05）；（2）FPG：实验组与对照组的FPG分别是（6.42±0.76）mmol/L、（7.94±0.85）mmol/L（T为9.1391，P为0.0000，P＜0.05）。

2.2 分析健康知识掌握情况

实验组的疾病知识、运动知识、饮食知识评分分别是（79.79±1.63）分、（74.87±1.14）分、（91.44±1.57）分；对照组的疾病知识、运动知识、饮食知识评分分别是（67.47±1.99）分、（62.42±1.66）分、（72.78±1.38）分；T分别为32.8344、42.3849、61.2005，P均为0.0000（P＜0.05）。

3 讨 论

糖尿病属于代谢性疾病、终身性疾病，所以高质量健康教育无疑可以提升患者治疗配合度，使其积极主动参与治疗，增强治疗效果，然而由于传统的健康教育带有盲目性与随意性[3]，所以尚未发挥健康教育的预期效果，对此，有必要完善健康教育流程，应用新型健康教育模式。

本次研究表明，较之常规健康教育，健康教育临床护理路径更适宜于应用在糖尿病护理中，主要表现在实验组的P2hPG水平与FPG水平均低于对照组，且实验组的疾病知识、运动知识、饮食知识评分均明显高于对照组，P＜0.05。分析原因：健康教育临床护理路径有组织、有计划，系统性等特点，可以循序渐进的将用药治疗、健康知识等的重要性摆在患者眼前，所以患者思想认知改善程度较好，能够在较短的时间内增强自我管理能力，从而稳定血糖水平，控制疾病发展态势，因此，实验组的血糖控制效果与健康知识掌握水平均优于对照组。

综上所述，基于健康教育临床护理路径对于糖尿病患者稳定血糖与增强疾病认知度效果明显，所以值得临床推广。