乡村振兴背景下农村小学持续空心化现象研究*——以四川省简阳市为例

陈小艺 李小芳 胡 奎 卫兰芳

西北民族大学，甘肃 兰州 730000

自提出乡村振兴战略以来，各方都在支持发展农村，但是农村发展始终很缓慢，甚至有倒退的迹象。教育是发展的基石，农村教育的发展对于其未来发展有着极其重要的地位，而如今农村教育面临的问题极其严峻。可以这样形容，以前村小的消失在很大程度上是因为政策的缘故，那时称其为撤点并校时代，而如今通过调查发现，村小已经进入了持续空心化的“新撤点并校”时代。

一、村小校园的空心化

本团队以简阳市三合镇为例，通过实地走入校园来获取资料。当我们走入校园，发现的是空旷的操场和许多已经长期废弃的各种设施，也听不到琅琅的读书声。对此我们感到很疑惑，最后才了解到这所学校只有一个年级，而这个年级一共就8个人，而这所村小已经是整个镇的最后一所村小了，其他的几所已经或早或晚的在几年之内全部被撤掉了。而这所小学还是因为校长的强烈要求下才得以暂时保留下来的，但校长已经快退休了，所以这所村小被撤掉也许是不可避免的事了。同时我们发现村小条件并不是很好，电脑、电子白板、各种体育器材和乐器，连小床都有，但是可惜的是并不齐全，质量也不太好，有很多东西也都闲置着甚至很多教室也闲置着，根本没有人使用。虽然与中心校的条件相比确实有差距，但这就应该将村小校园撤掉以节约资源吗？这些剩下来的不动产资源又应该怎么办？资源配置的效率不是通过撤掉村小校园才会提高的，农村教育资源的节约与浪费的关键在于是否满足农村这个主体的需求。

二、村小教师的空心化

在调查中我们采访到了五所村小的老师。据他们说，现在的村小基本上都只有一两名老师甚至连一个老师都没有，而且这些老师的年龄都很大了。教师的缺乏和老龄化严重影响了小学的发展，而一部分小学撤掉的原因就在于此。对于为何会出现这种情况，一位村小校长道出了原因。“每一年村小都会向外招收老师，但是很难招到，就算招到了也呆不上几天就宁愿辞职都要离开，而中心校对此也无能为力，中心校的老师都不好招，甚至中心校都需要村小的招师名额，更没有人愿意来我们这里。我们这里离乡镇远，交通又不方便，现在年轻的老师大多都是女生，在这里确实也不方便。家里人也不同意，确实也没办法。我们也能理解，一个年轻娃娃好不容易读出来，又回到农村，确实心里接受不了”，这道出了村小校长的苦楚与无奈。其实以前村小的老师是很多的，甚至还开办过初中，但是后来教育资源的转移和农村与城市的二元化加重使得老师的流失十分严重。用校长们的话来说“我们这啊，被誉为黄埔军校，用各种方法招来又培育出来的好老师，只要一有机会就会选择跳槽，没办法啊，留不住。

三、村小学生的空心化

此次我们还发现了这样一个问题，现在农村的小孩子已经很少了，以前都说农村里青年人少了，但是现在看来小孩子同样也少了。很多村小里都只有二十人左右，以后还会更少。据唯一现存的村小校长反映，2018年本村一共新增人口6人，而把户口上在了本村的孩子只有3人，也是因为如此，市里面否决了对此小学的新建和增加投入，这部分留在村小的学生也就注定不能获得更优质的教育了。现在的农村人也有了更高的需求，而农村无法满足其需求，这导致农村人口在不断流失，而同时为了获得更优质的教育，越来越多的家长选择将孩子带出农村，再加上现在这一代人基本上都选择独生子女，新增的学生人口自然就降低了，持续严重的农村空心化又导致了农村小学空心化现象也越来越严重。

四、结论和建议

我们针对这些问题与孩子家长进行了交流，从中我们发现，对于家长们来讲，他们更多的是无奈，他们或无力将孩子带出农村，或是不得不将孩子留在农村。对他们而言孩子的教育是非常重要的，但是现实却是离开农村的人把各种教育资源也带离了，农村小学持续空心化，因为没有很多的生源而撤掉。当然这也许出于对资源有效利用来考虑的，但农民们同样有更高的需求，希望孩子得到更好的教育，同时也减轻自己的负担。而近八成的人认为，村小应该继续存在，也很关注村小的发展，提出了很多的意见。我们从中发现各方面也在为此想办法，高配的“临代老师”，“全科老师”的培养，“走读老师”的出现等方法也取得了一些成效。综上看来，村小的价值也许被人们所忽视了，而农村小学不仅是教育机构，还是乡村文化的载体，其存在的价值是多方面的。而我们要有更多的人为此努力，才能既提高教育资源的配置效率又满足农村人对各方面发展的更高需求。