依托产教融合构建双创教育新模式

熊奇丽

摘要：双创教育的本质就是在实践中培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力，离开了实践，双创教育无异于纸上谈兵，那么高职院校学生在校期间如果要得到专业对口的实践环境及实践岗位，就必须依托产教融合，构建出双创教育新模式。

关键词：产教融合;双创教育

一、雙创教育的本质

说到双创教育的本质，其实并不是鼓励学生毕业后要立即创业或者创业成功，而是开展系统性理论和实践的教育教学活动，以此来全面培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，激发创业活力。

二、高职双创教育现势分析

目前，大部分高职院校还没有实现创新创业课程与专业课程相融合，大部分专业还处于缺乏教学实践平台的状态，相关课程的教学及课程设置也都是以校内课堂教学或知识讲座为主，实际教学效果并不好，学校只有能满足基本教学条件的硬件设施，实训室的功能相对独立，整体缺乏创新技能培养的设施、场地、环境和实践教学平台。而深化产教融合这一方式有助于为学生提供专业对口的实践平台，推进我校创新创业教育发展;有助于促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，提升学生创新创业的机遇、层次和质量;有助于拓展高校与企业的发展空间，最终实现各方主体共建共享共赢的局面。

三、产教融合推进双创教育发展

为了更好、更快地实现“产教融合”目标，形成双创教育新模式，将结合高职院校未来发展从以下六个方面进行阐述。

（一）推进产教协同育人

坚持校企合作的办学制度，大力推动校企同盟、同园区合作。深化学校办学体制改革，在技术性、实践性较强的专业，推广现代学徒制和企业新型学徒制。在产教融合当中强调创新创业教育，引导学生建立清晰的就业创业认知和全面的自我潜能评估，不断突破自身思想束缚，激发大学生的创新创业活力，培养大学生成为积极主动的创新型劳动者，鼓励大学生在实习岗位内准备充分的情况下择机创业。

（二）加强产教融合师资队伍建设

构建一支既有理论知识又有实践经验的教师队伍，全日制教育与兼职教育的结合是影响高校创业教育效果的关键。可聘请更多的企业实践专家作为校内兼职教师对学生进行教育，使学校创新型创业教育师资队伍成为一支高素质团队。另外，应加强教师与实践专家之间的交流，鼓励教师担任企业职务，开展创新和创业实践活动，参与创新创业教育经验交流，开展创新创业教育和培训，提升学生的创新实践能力。推动学校与大中小型企业合作，建设多个“双师型”教师培养培训中心。

（三）创新教育培训服务供给。

鼓励各大教育培训机构、行业企业与学校合作开发优质教育教学资源，大力支持“教育培训”发展。推动企业课程与学校课程学分互相转换认证，鼓励学校向企业购买相关前沿技术课程和企业优质的教学服务等。

（四）发挥成果转化的激励作用

在推进产教融合过程中，引导高校科研力量加入产教融合人才培养序列，鼓励大学生在入校早期加入校企合作的横向研发项目，有利于提高大学生的创新能力和实践能力。

（五）突出双创基地的带动作用

学校应加大政策扶持力度，支持建设众创空间、双创示范基地等发挥创新创业的引领、示范、辐射、集聚作用，吸引中小微企业入驻，并以此为平台深度参与高校人才培养，为深化产教融合提供广阔空间。

（六）凸显第三方平台的桥梁作用

借助第三方平台，聚集创新型企业，以企业集群优势壮大品牌效应，与学校形成更为广泛的行业合作，从而提高创新型、复合型人才的培养质量。另外，由于平台内同行业公司较多，高校开展合作的选择余地更大，且更有利于学校科技成果在产业端的快速转化，形成可创业项目。

四、结束语

综上所述，双创教育目前在我国处于兴起阶段，无论是在实践环境、师资队伍、培训服务支持方面，还是在科研力量、双创基地、第三方平台建设方面都比较薄弱，因此，为了进一步促进创新创业教育事业的发展，必须大力推进产教融合，加强师资队伍建设，保障培训服务供给，鼓励科技成果转化，支持建设众创空间，为优化创新创业教育提供各项支持保障。