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探索成人教育中的语文教学现状与发展

2020-12-09罗晔

快乐学习报·教研周刊 2020年10期
关键词:成人教育语文教学现状

罗晔

摘要:成人教育语文课堂,要为职业岗位输送相应的人才,在日常授课的过程中,要强调对各项技能的培养,以便学生可以利用语言文字,对工作事业、交际应酬的各项技能给予强化。因此,本文针对成人教育中的语文教学现状与发展给出了详细分析。

关键词:成人教育;语文教学;现状;发展

语文属于成教课程当中,非常关键的公共基础课程,可对学生的基础素质进行有效培养。该项课程非常关注对学生的语言的工具性训练。在日常授课过程中,该课程的教学重点为实用主义,或者强调对语言表达培养。因为语文学科自身存在的特征,在教学中要关注学生的听书读写能力,将培养的关键点放在语言技能表达和思维发散方面。其中包括学生的概括能力和组织能力。但是在培养过程中,还存在一些问题需要解决,以便保障成人教育的发展,完善对学生的培养体系。

1、成人教育中语言教学现状分析

与学生的集中教育性相比较,成人教育通常为借助学生的课余时间开展,教学方式类似于学校,需要教师的讲解等。但是,成人教育教育存在的问题比较突出,不能对学时的完整性给予保障,学生的注意力不高,并且授课内容不精炼,内容体系有些繁冗。成本教育办学的宗旨为,帮助成年人利用自身的业余时间,将自己的知识储备提升,完善专业技能,以便更好的与社会经济发展需求相适应,使得工作技能得到增强。成人教育的受众人群较为复杂,学生的学历背景、年龄、工作经验等存在很大的差异性,所以针对课程的设置,教学模式的应用,需要先与学生进行协调,以便对教学的高效性给予保障。

成人教育,与其他的课堂教学模式相比较,存在的突出特征为:(1)课堂教学的学习氛围比较差,学生没有较强的自主学习能力。因为成人教育与应试教学不同,学生没有较大的压力,所以学习动力不足。加之学生和学生之间存在着年龄差距,课堂氛围缺少积极向上的凝聚力。在语文授课中,学生之间的互动非常少,比较松散,很难组织活动等。(2)在成人教育中,很多学生的阅历以及年龄都超过了教学的教师,所以也会存在严重的松散行为。

2、语文课堂教学的全新发展思路

2.1学生语文技能的培养强化

成人教育语文课堂,要为职业岗位输送相应的人才,在日常授课的过程中,注重对学生听说读写能力的关注和强化,强调对各项技能的培养,以便学生可以利用语言文字,对工作事业、交际应酬的各项技能给予强化。其中,要对口语表达和交际能力存在的差距进行考量,结合学生的实际工作要求,针对学生实施课前5分钟的培训演讲训练。例如:可在课前布置好任务,如以时事新闻为主题,让学生在课前5分钟进行自己的演讲,之后教师总结,并给予一些有针对性的意见,如尽量使用首尾呼应的方法,突出重点,推出理想的效果等。

此外,要对应用文给予强化,因为应用文属于工作中非常常用的一种文字工具,可帮助学生更好的完成之后的工作内容。在教学中,要培养学生的应用文技能提升,强化文字应用能力。此外,授课时,还需要开展应用文的深人性训练,以便学生的写作技能有所强嘲。

2.2关注延展性学习

在日常授课过程中,还需要对学生的实际交际能力给予关注,强化其文学功底。所以,在授课中,不可照本宣科的强调书本内容。对于每篇文章的教学,要将书本作为教学的载体,尽量延展一些课外知识,并利用多媒体等手段,将教学形式更新和创新。此外,还要以篇引类,注重学生语文的宽度以及强度的提升,如果有必要,可适当删除一些书本内容,结合具体的优势以及学生个体,对课堂教学内容合理安排。例如:在分析《林黛玉进贾府》的文章中,需要以林黛玉性格分析为突破口,从而引导学生把握小说人物形象塑造方法,并借助多媒体,运用诵读、合作探究等多种方法解读人物形象。同时,要站在全书的角度帮助学生分析文章。在教学中,教师还可以对团体竞赛类形式进行安排,以小组探究的方式,针对知识内容开展相应的分析和探究,利用竞赛的形式,强化学生的学习效果,并提升学习的积极性。

2.3强化学生的诵读能力

语言的训练,最重要的便是语感。语感的强化,需要利用诵读慢慢培养。在实践教学中,要在教学当中贯穿读的培养,指导学生用心感受,细心体会书籍。在阅读中,可设置疑问,让学生带着问题阅读,之后利用自己的理解,解决问题,并感悟文章的内涵和中心思想。之后细致品读各个段落,将其中存在的脉络分清,之后再次朗读。利用相应的分析和比较,学生可对文章当中存在的美妙有所感悟,领域作者的情感,与其发生共鸣。在朗读当中,还可以将学生的文学素养提升。此外,借助诗歌类文章的朗读,要注重对学生朗诵环节的培养,以便学生能够掌握更多的朗读技巧。可组织朗诵会等,以便学生能够在各种各样的活动中,强化和丰富能力。

2.4应用合作学习的方式强化学生的语言运用技能

为了使学生之间的互动以及沟通有所强化,可借助合作学习的方式。利用合作学习,可以使学生和教师,达成共同的目标。其中,要将责任进行划分,明确自己的职能,实施互助性学习。该项学习的模式,可对学生的自主性进行激发,使其团队合作意识得到增强。在授课中,对于学习教学模式的创建,可使学生之间的了解有所加强,将其存在的陌生感有所消除,慢慢构建团队意识强和竞争力强的学习团队。

成人教育当中,因为学生的背景存在很大的差异性,有些学生的知识储备丰富,学习能力强,只需要稍加点拨便能将知识融会贯通,有些学生的经验以及知识储备稍差一些。所以,在教学中,不能保障所有的学生在相同的情况下,掌握一样的知识内容。但是,应用合作学习的方式,注重对小组团体意识的培养,将知识进行延伸,不适用传统的评估形式,关注学生的小组成绩,可使学生的学习积极性增强,同时借助生活中的场景锻炼学生的语文应用能力,有益于语文素养有全面提升。

3、结束语

總之,成人教育当中的语文授课,教学的重点为学生,针对课程的设置,要关注学生的主体地位,以便学生可以将自我更好的展现。此外,还要结合学生的不同情况,在教学中多应用不同的教学手段,对学生实施系统性的培养,可保障教学质量和学生的学习效率,如应用合作学习的方式强化学生的语言运用技能,可使学生的学习积极性增强,使其团队合作意识得到增强。

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