小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用

袁恒艳

摘要：小学语文阅读教学对学生阅读理解能力的培养和提升具有关键性作用。随着小学语文教学改革的持续推进，转变阅读教学方式，引入读写结合教学模式，增强小学语文阅读教学的实效，是小学语文教学发展的关键一步。针对小学语文阅读教学中忽视写作的重要性等客观现实，结合小学语文学科核心素养培育的要求，探究读写结合教学模式的应用路径。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;阅读

读写结合是教育与信息技术全面发展之下衍生出的一种全新教学模式。在具体教学时，教师可以对教学当中的范围进行全面的整理，鼓励学生进行多样化和特色化的阅读，引导学生解决相关的阅读问题，使学生能够更好的掌握文章当中所包含的一些写作方法和创作思想。然后，教师再结合学生的层次来为其安排课堂练习或小练笔，引导学生参考相关的资料来进行写作，并教授学生一定的写作方法和技巧。这样才能有效的达到以读促写、以写促读的语文教学目的。

1读写结合教学模式在小学语文教学中应用的必要性

在小学语文课堂中，很多教师为了提高小学生的学习成绩，不仅注重小学生知识点的讲解，还将教学的重点放在小学课堂中的“读写结合”上，让小学生可以在阅读课堂中更好地学习知识点，进而提高小学生的学习兴趣。在小学阅读课堂中，教师需要在小学生阅读的基础上融进写作，对小学生语言表达能力进行培养，并在教学中更好的掌握技巧，让小学生可以在阅读中感受作者的写作意境，对文章有更为深入、全面地了解，并在此基础上快速找到文章的中心思想，从而真正意义上提升学生的阅读水平，还可以促进小学生写作能力的提升。

2小学语文阅读教学中的读写结合现状分析

2.1教师缺乏读写结合意识

教师缺乏读写结合意识是影响读写结合教学模式广泛应用的主要原因。小学阶段的课内阅读内容相对简单，课外阅读篇幅也不会太长，但教师在阅读教学中还是更关注生字生词的教学，更注重对文句的理解和对作者写作意图的揣摩，而较少提及写作技巧和语言的艺术性。这就导致阅读教学与写作教学被割裂开来，严重影响了课内外阅读在提升小学生写作能力方面的重要作用，更让小学生形成了读写分离的错误观念，不利于小学生自主提升语文学科核心素养。

2.2写作练习频率较低且指导较少

小学语文教学中，写作练习的频率相对较低，且缺乏对写作训练的指导，这也给读写结合教学模式的应用造成了阻碍。在小学语文教学中，阅读理解的重要性其实远高于写作，这是因为阅读理解中包含了生字生词以及背诵等内容，到了高年级还会涉及对文章的阅读理解。部分教师会要求学生背诵范文，以此解决写作问题。小学语文写作练习通常是一个单元一个写作主题，一到两周才有一節写作课。教师在批改作文的时候，也只是简单地打分，圈出优美的词句，然后用一两句话对作文内容进行评价，这就导致小学生只看重作文分数，将写作练习视为任务，这在一定程度上影响了学生想象力和创造力的发挥，不利于小学语文阅读教学和写作教学效率的提升。

3读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的实践应用

3.1小学语文教师需要帮助学生进行语言积累

对于小学生来说，很多小学生对于语文课堂都是比较感兴趣的，小学生在语文课堂中不仅可以学习到大量的知识点，还可以提高自身的写作能力。现在，很多教师都开始注重小学生的阅读教学，通过阅读教学不仅可以锻炼小学生的口语表达能力还可以提升小学生的写作能力。在语文课堂中想，小学生进行学习知识点的时候会发现语文教材中有很多经典的文章，这些文章中包含着很多的优美句子，所以教师在教学中就需要让小学生对这些文章进行阅读，然后在阅读的基础上进行记录。教师需要培养小学生记录的好习惯，小学生在阅读一篇文章的时候，如果遇到了优美的句子或者比较经典的写作手法，就要将其记录下来，然后小学生可以在课下多进行翻阅这些句子，将其变成自己的知识，这样小学生在写作的时候就可以对这些知识点进行灵活的运用，从而增强自己文章的质量。在教学中很多教师发现，小学生的年龄都是比较小的，所以缺乏一定的社会经验以及学习经验，而且小学生使用的语言也是比较单调的，针对这种情况教师就需要转变传统的教学模式以及教学理念，让小学生可以了解到阅读与写作中的乐趣。

例如，在“读写结合”的过程中，很多小学生都会有比较新奇的想法，然后通过自己的想象来构建出比较优美的文章，这样的教学模式不仅可以提高小学生的学习兴趣还可以不断开发小学生的想象力。但是，很多小学生在学习了很多知识点之后，还是不能很好地写出一篇优美的文章，所以教师就需要找到出现这种情况的原因。

3.2小学语文教师需要帮助学生深化理解文章内容

在小学的语文课堂中，教师不仅仅要提高小学生的阅读能力，还需要培养小学生的写作能力，并让小学生可以逐步地进行深化理解文章内容。小学生还属于小孩子，这个年龄段是属于身心成长和思维发展的关键时期，小学生在生长以及学习中都会遇到很多的困难，所以教师应当帮助小学生解决这些困难，并提高小学生的学习积极性，让小学生可以意识到写作与阅读的重要意义。例如，在学习《烟台的海》这篇文章的时候，这篇文章主要阐述的对象就是对烟台的四季景色进行描写，从整篇文章的阅读中就可以让小学生感受到烟台人民对于劳动和自然的热爱之情。在这篇文章中作者运用了大量的拟人手法，所以教师便可以给小学生讲述拟人修辞手法的重要作用，然后指导小学生在自己的文章中大量的使用拟人的修辞手法，这样不仅仅会让小学生的文章更加生动，还可以提高小学生的写作兴趣。