中职电力专业开展现代学徒制人才培养的研究思路

赵惠娟

摘要：在社会进步的同时，技能型人才得到了人们的重视，职业学校也以此为依据进行教学改革。其中，在中职学校的电力专业中，也开始实施现代学徒制。从现代学徒制的本质上看，其是通过校企合作的方式，实现双主体育人的目的，这不仅有助于实现学生、学校、企业的共同发展，也是新时期中职教育改革的重要趋势。对此，文章中分析了中职学校现代学徒制人才培养的研究思路。

关键词：中职;电力专业;现代学徒制;人才培养;策略

在现今社会中，对于技能型人才越来越重视，对于职业教育的要求越来越高，中职学校现有的教学模式已经不能满足学生的发展需求。随着教改的推进，我国职业教育的改革，逐渐地实现了由量向质的转变，对于学生的培养，从自我发展逐渐地转向多方面吸收发展。教育领域提出了“工学结合”课题，现代学徒制的诞生恰好符合职业教育创新的需求。因此，中职学校则要将此重视起来，增强校企合作的力度，培养出大量的技能型人才。

一、“现代学徒制”的内涵与特点

1.“现代学徒制”的内涵

现代学徒制也称“新学徒制”，其是指校企合作培养人才的一种模式。在高培养模式下，则是以校企合作作为培养人才的基础，将学徒作为培养的重点，将课程作为教学的纽带，通过工学结合的形式，实现技能型人才培养的目的。从本质上看，现代学徒制与传统学徒制存在着一致性，主张下实践操作中培养技能，都是发挥师傅对土地的教育和指导功能;从构成基础和价值来看，二者存在着很大的差异性，并且现代学徒制这种模式，在主体和形式上都发生了一定的变化。

2.“现代学徒制”的特点

第一，因材施教。在人才培养中，将学生作为培养的主体，在“生本”理念的指导下，教师引导学生在学中做，做中学。这种模式更倾向学生自主性的培养，更能锻炼学生的社会适应能力。

第二，角色转变。在现代学徒制模式下，学生的角色也实现了转变，从学生─>学徒─>准员工─>员工的转变，这对于学生今后面对职场有着重要的意义。

第三，校企合作。在校企合作的背景下，中职学校的招生相当于招工，上课属于上岗，毕业相当于就业。在这种培养模式下，不仅学生的就业前景比较明朗，还能够稳定学生的就业率，有效地缓解了就业压力。

二、现代学徒制实施的模式

在现代学徒制人才培养模式下，主要有三类实施模式。一是学校人才培养模式。在该类型培养模式下，以学生培养人才为主，对于课程内容的安排，则是学校依据企业的需求，培养专业的技能型人才。二是培训模式。在该种模式下，则是以专业人才的培训为主，依据市场和企业的不同需求，采用班级培训、学校培训、企业现场培训，将培养学徒的某一项专业技能作为重点。三是合作人才模式。在该种模式下，是以校企联动培养为主，在该种模式下，中职学校的招生相当于招工，上课属于上岗，毕业相当于就业。

三、现代学徒制的目标及实施思路

在中职学校电力专业开展现代学徒制，则是校企合作作为根本，以工学结合为手段，依据社会上企业对于人才培养的需求，来制定人才培养方案，保证教学与实际需求不脱节，实现学习与工作的有效对接。在该制度开展的过程中，需要教师将校企合作作为培养基础，将学生的职业能力作为培养核心，从中职电力专业课程体系、模式、师资、场地等方面进行优化改造，实现学生、学校、企业共同获益的目的。在中职学校电力专业中，实施现代学徒制，对于学生来说，“入校即入厂”的这种人才模式，不仅能够增强学生的职业适应能力，还能实现学生的进一步发展;对于中职学校来说，在电力专业中，实施现代学徒制，不仅可以获得稳定的生源，还能够扩大学校的影响力;对于企业来说，这种“招生即招工”的模式，不仅可以降低员工的培训成本，还能够获得更多的专业技能型人才，优化企业的人才结构。

四、中职电力专业开展现代学徒制人才培养的策略

1.创新电力专业人才培养机制

在社会发展的同时，中职教育也在发生着变革，现代学徒制逐渐地被引进到教育教学中，这对于中职教育来说，则是实现教育模式创新的一种新途径。在中职电力专业中，也逐渐地应用这种办学体制，构建双主体育人模式，这对于电力专业学生今后的发展具有重要的意义。因此，在中职学校中，对于电力专业的教学，教师需要对人才培养模式进行创新，引进现代学徒制，对校企双方的责任和义务进行明确，建立长效的人才培养机制。

2.重构培养方案和课程体系

在中职学校中，人才培养方案和课程体系的建设，则是非常关键的，这对于现代学徒制的实施效果有着直接的影响，所以校企双方必须将此重视起来。在电力专业人才培养的过程中，实施现代学徒制，则需要学校与企业合作成立电力专业指导小组，来组织电力专业人才的培养方案和课程体系的建设工作。在制定培养方案和课程体系的过程中，中职学校的电力专业教师们，则需要依据企业岗位需求、工作需求，合理的制定人才培养方案，并将开发一体化课程作为重点，对中职学校电力专业现有的课程进行改造。在中职电力专业课程体系重构的过程中，通过专业建设指导小组的指导，学校能够与企业共同进行电力专业课程的开发，对企业资源与学校资源进行有效的整合，最终开发出与中职学校办学相符、与企业发展需求相适应的课程，为实施现代学徒制奠定良好的基础。例如，在某中职学校电力专业中，开设了电机故障诊断与排除、高电压技术等课程资源，并获得了企业的技术支持和资金支援。

3.创新电力专业的教学模式

在中职电力专业中，实施现代学徒制，这对于实现电力专业教学模式的改革，有着重要的意义。所以，在实施现代学徒制的过程中，教师则要强化电力专业的实践教学，将学生的学习与工作联系起来，有效地推动教学双导师的应用。因此，在电力专业课程教学的过程中，教师则要将现代教学技术充分的利用起来，在课堂使用电脑、投影仪等工具，为学生播放录像，拓展学生的知识视野。另外，学校和企业还可以共同开发微课程，为学生提供新的学习平台，充分调动学生的积极性。

4.打造一流的专业师资队伍

在现代学徒制下，中职学校电力专业的教师主要来自学校和企业。所以，中职学校必须具备一体化教师资格，培养出激动专业知识、又懂教学规律的教师队伍，企业提供给学生的师傅，必须具备高级技工职称，并具备较高的授课、带徒能力，形成校企人员互用、双向挂职、多层次合作的师资队伍，为电力专业教学的优化提供师资基础。

5.建设电力专业人才培养基地

在中职学校的电力专业中，实施现代学徒制，则需要强化人才培养基地的建设，引导学徒在实践训练的过程中，不断的掌握专业技能，并对企业岗位的实际情况进行进一步的了解，增强学生自身的职业适应能力。因此，对于在电力专业中，实施现代学徒制，建设人才培养基地，则需要校企共同来实现，并坚持學校实验室操作与企业车间实践的思想，共同打造培养人才的实践平台。

五、结论

总而言之，在现阶段，强化对现代学徒制的研究，则是中职学校适应社会发展一种体现，有助于培养优秀的专业技能型人才。因此，在中职电力专业的教学中，对于现代学徒制的实施，则需要学校创新教学模式，打造现代学徒制人才培养基地，全面发挥校企合作的力量，有效地提升中职学校电力人才的质量。

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