巧用游戏教学策略，提升小学英语课堂效率

丁馨

在新课改的大环境下，教学不再是传统意义上枯燥的“灌输式”教学，而是形式多样、关注学生的教学，强调“乐学”、激发学生兴趣、从学生出发、以学生为主体，不是以教材为本的照本宣科。英语教学是一门注重实际应用与交流的学科，更加强调调动学生的兴趣和积极性，因此游戏在英语教学中成为一种必不可少的手段，有利于活跃课堂气氛、调动学习积极性、培养学生多种能力、提高课堂教学效率。但在课堂实践中，游戏教学也存在着诸多问题。本文研究了游戏在英语课堂教学中的积极作用、存在的问题并探索相应的策略，以优化低年级英语教学效果。

一、游戏教学在小学英语课堂教学中存在的问题

1.游戏环节时间过长。低年级学生喜欢做游戏，这也给课堂教学带来一定的问题，即难以控制时间。每个学生都想参与游戏，但能够实现人人参与的游戏却不多，要想大多数学生都有机会参与游戏就要设置多个组别。如笔者在教学teddy，puppy， box， bag四个单词时采用“Up and down”游戏。游戏规则是请四位学生到前面各自抽取一张单词卡并向全班同学展示，由教师指定一个单词（如box），持有该单词卡的学生要一边下蹲一边喊口令，然后再指定下一个单词，“Box down， box down， box down and puppy down.”此外，有些学生无法充分理解规则或不能熟练地掌握新知，则会拖慢游戏进程。

2.游戏过程中缺乏纪律性。游戏能够调动学生的积极性，但同时会使课堂气氛过分活跃导致课堂纪律较差，教师忙于管理纪律从而降低了课堂学习效率。许多游戏都需要幅度較大的动作来完成，有时参与游戏的学生把注意力放在游戏上而忽略了知识的运用，而在下面观看的学生也处于一种跃跃欲试的状态，造成台上台下同时“游戏”的场面，这样就会使教学陷入一种被动的混乱局面，学生也不能从游戏中有所收获。

3.参与度不均匀，有些学生置身事外。就目前的学校规模而言，班级人数通常在40～50人，还不能真正达到小班化教学，因此在课堂游戏过程中存在学生参与程度不均匀的问题。一些学习优秀或性格开朗外向的学生往往参与程度较高且会成为游戏的主导者，而一些学困生或性格内向的学生则很少参与游戏，他们羞于在他人面前展示自己，有的甚至沉浸在自己的小小世界中，不去感受游戏的乐趣，长此以往，他们便会拒绝游戏，失去学习英语的兴趣。

二、提高游戏在小学英语教学中的策略

根据查阅相关文献，借鉴前人研究成果，以及课堂教学实践中总结的经验，笔者针对游戏在英语课堂教学中出现的问题提出相应的提升策略。

1.明确游戏目的。目标明确是任何事情得以成功完成的基础，游戏在课堂教学中的作用不仅仅是娱乐，更重要的是通过游戏使学生牢固地掌握知识。游戏的目的有时是为了复习旧知，有时是为了导入新知，有时是为了巩固新知。教师在设计游戏环节的时候一定要明确目的，选择适合的游戏。如笔者在课堂教学实践中为了巩固新学的单词设计了游戏“Opposite tune”，即如果教师大声地朗读单词，学生则应小声地朗读该单词，反之亦然。在这个游戏中，学生不仅玩得开心，还巩固了新学习的单词。此外，学生的反应能力也得到了训练，因为他们并不是机械地、没有思考地跟着教师朗读单词，而是要用与教师相反的音调来朗读。在这个过程中，笔者发现有的学生反应很快，有的学生则反应稍慢且有时会出错。笔者认为经常进行这种游戏能够在一定程度上使反应稍慢的学生提高反应能力。

2.扩大游戏参与面。当前的学校班级规模决定了课堂游戏的参与度并不能达到人人参与，因此教师在实施课堂游戏教学的过程中要思考如何扩大游戏的参与面，使每个同学都有机会参与其中，而不是给他们一种事不关己的感觉。在查阅相关文献和借鉴前人的研究成果基础之上，笔者通过总结课堂教学实践经验提出的策略是：把评价交给学生，即在游戏完成之后把评价的权利交给未参与游戏环节的学生。这么做的好处有以下几点：（1）有利于扩大游戏的参与面，使每个学生都有机会参与游戏;（2）有利于促进学生积极思考;（3）有利于发扬学生个性，学生可以畅所欲言，表达他们的真实想法;（4）有利于培养学生的胆量。笔者发现平时不爱发言的学生在评价游戏的环节却能积极举手、畅所欲言，教师应该抓住机会及时予以鼓励，使其获得成就感、增强其自信心。

3.巧设游戏，灵活变通。教师要深入研究教材，巧设游戏环节，根据教学的内容、目标，选择合适的游戏。游戏的种类繁多、形式多样，不是所有游戏都适合用于教学，也不是所有内容都适合用游戏来进行教学。教师要钻研教材、甄别游戏、精心设计、不拘一格。在课堂教学实践中，笔者发现有时精心设计好的游戏也会因为课堂状况而发生变化，这时教师要懂得灵活变通。如笔者在课堂教学中实施游戏环节时，有学生提出将游戏稍微改变一点形式，笔者在听取学生建议后征询全班同学意见对游戏进行了改变，游戏效果超过了笔者之前的预期。

总之，在新的教学理念影响下，教育工作者都在积极探索行之有效的课堂教学方法。在小学英语课堂中应用游戏，能够提高学生学习英语的兴趣，培养学生的多种能力，同时能够提高小学英语的课堂教学效率。虽然目前游戏教学法在课堂教学实践中还存在一些问题，但是我相信新一代的教师已经能够认识到这是一个必然趋势，因为我们现在已经从传统意义上的教学转变为新时代的教学，教师是学生学习的促进者和引导者，教学必须以学生为中心。我相信在教师不断钻研、探究下，最终会提高小学英语的教学效果，提高小学生的英语水平，促进学生的全面发展。