分阶段目标教学在血透室护理带教中的应用效果分析

郑艳琪

【摘要】目的：分析分阶段目标教学在血透室护理带教中的应用疗效。方法：纳入本院（2019年2月--2020年2月）;研究对象：我院血透室进修护士46人;分组：随机分为研究组与对照组，每组23例。对照组传统教学，研究组分阶段目标教学。比较两种教学方法教学效果、满意度。结果：研究组理论成绩、实践成绩、实习成绩高于对照组（P<0.05）。研究组总满意度高于对照组（P<0.05）。结论：分阶段目标教学在血透室护理带教应用效果显著，成绩提升显著，学生对该种带教模式满意度高。

【关键词】分阶段目标教学;血透室;护理带教;应用效果;满意度

【中图分类号】R47-4;G642 【文献标识码】B 【文章编号】1002-8714（2020）11-0195-01

随着人们思想意识的转变、生活质量的提高，对医疗服务质量也有了更高要求。与此同时，医院也在积极转变服务形式，为患者提供个性化护理服务。血透室作为医院重要科室，也是护士在临床实习中的主要过程，分阶段目标教学模式打破了传统灌输式、填鸭式模式，重视学生实践能力的培养与提升、岗位适应能力训练，教学效果显著。

1 研究对象与方法

1.1研究对象：

纳入本院（2019年2月--2020年2月）;研究对象：我院血透室护士46人;分组：随机分为研究组与对照组，每组23例。护士均为女生。

对照组：年龄20--26（平均：23.5±0.5）岁。

研究组：年龄21--28（平均：25.1±1.1）岁。两组护士一般资料对比无差异（P>0.05），可比。

1.2方法

对照组：常规教学：教師按照教学大纲将血透室有关护理知识教给护士，引导护士操作，对护士统一考核。

研究组：分阶段目标教学：第一，能力评估。进修护士进入临床培训前创建导师负责制，对进修护士展开专科理论与操作能力评价，的内容主要以血透室相关工作为主。第二，创设分阶段教学目标。教师根据护士专业水平创设分阶段教学目标与具体方法。第三，阶段考核、评估。进修护士每完成一个实习阶段就由教师展开理论、实践考核，阶段总结，及时发现存在的问题并引导下一环节改正。第四，完成各分阶段教学目标后进入实践能力培训阶段。该阶段以提升护士实践技能为主，经教师的指导完成血透室相关工作。结束前进行进修护士满意度调查、学习效果调查。

1.3评价指标

（1）分析两种教学方法学生学习效果：理论成绩、实践成绩、实习成绩。（2）对比两种教学方法满意度，十分满意、满意、不满意。

1.4数据处理

本次统计软件版本为SPSS22.0，用（R47-4;G642）表示计量资料行t检验，以P<0.05认为本次研究具有统计学意义。

2 结果

2.1两种教学方法学生学习效果

研究组理论分数（94.25±1.20）、实践分数（90.45±2.14）、实习分数（92.36±2.11）;对照组分别为（86.04±2.41、82.04±1.46、84.71±2.14）。研究组学习效果优于对照组（P<0.05）。

2.2两组学生满意度比较

研究组十分满意14、满意8例、不满意1例;对照组分别为5例、9例、9例。总满意度22/23（95.65%）高于对照组14/23（60.87%）（P<0.05）。

3 讨论

血透室护理工作中，血透技术含量高，与临床相差较远，具有较强的专业性。因此，提高护士理论实践技能、专业水平有重要作用。带教作为教师和护士交互的重要环节，有助于增强护士操作技能、扎实理论知识从而更好的进入到临床工作中[1]。带教也是一个较长的过程，教师经护士反馈及时发现存在的问题，不断总结经验、调整教学计划。由于传统教学方法教学形式单一，过于强调理论知识掌握，缺少实践积累和经验积累，教学效果不理想。为此，我院提出分阶段目标教学获得了良好反响[2]。

分阶段目标教学是对理论知识与实践操作的明确，在护士具备扎实理论知识的条件下展开实践实习培训。结合分阶段目标教学从简至难、由浅入深循循渐进的实施教学，逐步展开理论学习和实践操作，这对护士更好的融入临床护理工作有积极作用[3]。本研究中，研究组学习效果、满意度均高于对照组（P<0.05）。由此可见，分阶段目标教学在血液净化室护理实习中效果显著，满足临床护理需求，更好的为患者提供优质服务[4]。

综合分析，分阶段目标教学在血透室护理带教中有助于学生理论实践实习成绩提高，学生满意度较高。

参考文献

[1] 余青青.分段式教学法在二次手术室实习带教中的应用[J].护士进修杂志，2018，033（013）：1187-1189.

[2] Tracy Cheun，Mark G. Davies. Online Resources for the Hemodialysis Patient： The Elephant in the Room[J]. Journal of the American College of Surgeons，2018，227（4）.

[3] 梁晓锋，李萌，黄小静.肾内科护理带教中问题式教学法的应用分析[J].临床检验杂志（电子版），2018，007（004）：699-700.

[4] Franklin Dexter，Johannes Ledolter，Cynthia A. Wong，Mary K. O'Brien，Bradley J. Hindman. Nurse anesthetists' preferences for anesthesiologists' participation in patient care at a large teaching hospital[J]. Journal of Clinical Anesthesia，2019，57.