高职院校可视化综合管理平台

李宁

【摘要】随着我国对于技术性人才的需求不断的增加，高职院校的重要性也不断的突出。这也就要求我国的高职院校能够进一步的发展，从而给相应的学生提供更好的教育教学内容，促进学生的个人能力提升。尤其是在学生管理的过程中，一定要充分的应用科学技术，实现综合管理平台的构建，才能保证高职院校的发展是符合实际需求的。针对此类情况，则本文从智慧校园可视化综合管理平台技术方案入手，全面的展开高职院校可视化综合管理平台探究。

【关键词】安防监控  可视化教学  透明厨房  可视化综合管理平台  智慧校园

一、智慧校园可视化综合管理平台技术方案

（一）传输网络基础架构

平台项目采用扁平化二层架构与传统三层架构相结合的模式构建视频监控专用传输网络，主校区采用二层结构，所有可视化管理平台的视频数据通过接入交换机直接与核心交换机华为12712实现数据交换。海门校区采用传统三层架构，设置汇聚点，汇聚交换机华为S7706通过虚拟化技术构建集群，并通过运营商万兆链路使用万兆光口上联至核心交换机，保证提供海门校区视频数据的高效调阅服务。

（二）存储设计

海量视频数据的可管理、易操作、高扩展是可视化综合管理平台存储设计的核心要求。平台项目采用网络集中存储的方式，保证视频数据的可靠、稳定及安全。数据中心集中了前端所有的图像网络信号，按照7*24小时，4M码流，30天实时存储数据。

（三）可视化指挥中心

可视化指挥中心中心设置一套3*8的55寸3.5MM超窄边液晶拼接屏，配合视频综合解码平台，将视频图像解码上墙，实时浏览;整个大屏区域可以划分为教学可视化管理区、视频安防监控区、透明厨房等区域。可以实现分区域同时显示，方便不同的管理人员，分别管理，提高效率，也可以按区域独立显示，以便优先高效调阅某一应用的尽可能多的实时或过时视频

（四）可视化综合管理平台软件

可视化综合管理平台软件整合原有监控设备和新增加前端设备的同时，并实现不同品牌、不同版本、不同种类的产品的接入融合管理，并实现安防系统、可视化教学、透明厨房等各业务子系统的统一管理。

二、可视化综合管理平台的创新应用

目前来看，可视化综合管理平台是一种功能性较强的平台，这个平台能够完成的工作和内容非常多，其中很大一部分可以直接强化学校的部门工作质量，所以其创新应用非常关键，具体如下：

（1）为提高可视化综合管理平台应用的便捷性和管理的科学性，和智慧校园建设的智慧化的要求，本平台实现了与学校智慧校园软件平台中的统一身份认证平台、网上服务门户的对接整合，学校师生可根据自己的角色按需查閱、下载自己权限内允许的视频资源。

（2）可视化综合管理平台提供智慧化的运维平台系统，运维系统并与学校统一即时通信平台大蚂蚁实现对接。在突发应急时刻或设备发生故障时，平台根据事件属性即时发给相关角色人员。

（3）可视化综合管理平台提供协同办公自动化（OA）服务接口，通过学校视频数据资源分析，为OA管理层领导提供管理决策的数据支持，从而提高管理决策的质量和效率。

（4）可視化教学管理系统通过前端音频设备和监控设备与教室多媒体系统实现融合，实现室内教室安防和教学质量监督、标准化考场和常规教学辅助管理的一体化可视化教学管理系统。

传统方法是在教室前后分别安装一台监控摄像头和拾音器，以完成视频和音频的采集工作。而平台所采用的创新方法是教室前摄像头与拾音器相连，教室后球机布置一根音频线至多媒体讲台，与老师的麦克风输入相连接，同时教师可自行通过多媒体讲台内的电脑来控制教室内的球机的角度。在教学实施过程中，可实时将教学现场的原始音视频数据传输至视频监控中心，并将原始音视频资料集中存储保存，教师可通过WEB页面的方式结合课程安排下载其所需的原始视频资料，以便于教师后期自行视情况将教学现场资料制作成在线教学资源，并与学校建设的在线教学平台对接。

（5）透明厨房系统的全流程监管升级。在学校的教育教学中，厨房是一个比较重要的内容，因为高职院校不同于中小学。中小学的存在很多的走读学生，但是在高职院校中，几乎大部分的学生都需要在学校中进行餐饮，这种情况下，厨房一旦出现了问题，那么对于全校的师生都有着非常重大的影响。这种情况下，可视化综合管理平台中对厨房系统进行全面的升级是毋庸置疑的。其中主要的内容可以分为两个部分：第一个部分就是监控部分的建设。这是可视化综合管理平台建设的关键，如果这部分的内容存在问题，那么也就无法实现可视化综合管理平台的建设。而在监控摄像头的选择中，一般要尽可能的使用较少的摄像头来实现全景的覆盖，只有做到无死角，才能保证每一个厨房的人员都被监控，而不会出现相应的问题。如果经费不允许，那么就要尽可能的进行重点区域的覆盖，这样才能保证监控的内容不会出现任何的问题。当然，在效果上，重点监控一定是不如全面监控的。第二个部分就是责任制的建设。在厨房系统之中，每一个工作人员都有着自己的本职工作，这种情况下，这些工作人员就需要设定相应的责任区域。在监控的过程中，每一个工作人员的职责区域都需要明确出来，如果可视化综合管理平台出现了一些不可控的内容，或者是发现了一些问题，那么就需要对相应的人员进行问责，并且根据其造成的影响，提出相应的惩罚等，这样才能保证可视化综合管理平台真正的发挥出其具体的作用，确保学生可以吃到更加放心的食物。

三、实现目标

（1）可视化综合管理平台实现从设备到应用的全数字化，构建了一个数字空间，拓展了校园时间和空间的维度。

（2）可视化综合管理平台提高了学校安全防范保障的同时，有效提高了学校的运行效率，为广大师生提供了便捷有效的信息服务，促进了学校管理服务的全面信息化。

（3）可视化综合管理平台将与更多的应用系统对接，从而形成真正意义上的智慧校园可视化综合管理平台。

参考文献：

[1]高嘉佳.基于项目管理视角的高职院校大学生创就业能力提升研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（02）：122-124.

[2]张海锋.高职院校可视化综合管理平台的探索[J].电脑知识与技术，2017，13（36）：102-103.