农村生源大学生国际视野与全球胜任力培养路径探索

2020-12-09王丽梅钱祉祺

决策探索 2020年24期

王丽梅钱祉祺

【摘要】人才振兴是乡村振兴的基础，农村生源大学生是中国广大农村地区创新发展的动力源，也是未来实现农业国际化的新兴力量。本文对农村生源大学生的特点进行分析，探索农村生源大学生国际视野与全球胜任力的培养路径，以便于为国家人才发展战略和乡村振兴服务。

【关键词】国际视野;全球胜任力;农村大学生

习近平总书记在党的十九大报告中指出，农业农村农民问题是关系国计民生的根本问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重。农村生源大学生是出生于农村、成长于农民家庭的人才群体，对农村生源大学生的培养教育将为我国乡村振兴和国家富强提供人才力量。随着“一带一路”倡议的实施和构建人类命运共同体的不断推进，高校作为国家人才培养的战略基地，应加强对农村生源大学生国际视野和全球胜任力的培养力度。

据统计，全国本科院校中农村生源大学生人数比例大约是38%，西部高校农村生源占比远远高于全国平均水平。以四川大学为例，本科生源中农村生源占比约为42%。农村生源大学生生长在农村，了解农村的风土人情，对农村有着深厚的感情，是我国分布在广大农村的高智商、高学历人群，是未来我国实现乡村振兴和国家富强的主力军。但是，在当前高校学生的国际化视野和全球胜任力培养过程中，农村生源大学生普遍处于国际化意识欠缺、资源匮乏的整体劣势。因此，放眼未来，系统性地探讨农村生源大学生这一重要群体开拓国际视野、培养全球胜任力的路径方法，从而使农村生源大学生适应未来全球化进程和国际化竞争的形势需求，具有非常重要的价值。

一、农村生源大学生自身优势与劣势分析

成长环境对人的发展影响是终身而深远的。农村生源大学生的成长大环境离不开农业生产和乡村生活。农业是国家的基础产业，从事农业生产易于养成勤劳、朴实、踏实、乐观、实干、奋斗、拼搏、坚韧、节俭等优秀品质。农村生源大学生通过优秀的成绩考入大学，掌握了扎实的学业知识，具备较强的学习能力。

相比于城镇，农村经济水平较低，教育资源和基础设置也相对落后，因此学生接受学业辅导和才艺特长培训的机会较少，课程学业更多依靠个人主动勤奋学习和学校课堂教学，因此课本知识居多、课外知识较少、文艺特长匮乏。而由于农村的物质生活条件相对简单，学生在考入大学前埋头读书，在自身综合素质拓展、才艺特长培养、演讲表达沟通等方面发展较为滞后，也容易在大学阶段表现出自卑、敏感、不善表达、人际关系处理能力弱等短板。同时，接触高科技产品和外出旅行的机会也相对较少，限制了他们国际化视野的拓展和全球胜任力的锻炼。

正如四川大学校长李言荣院士所说：“硬实力让人走得快，但软实力会让人走得远;硬实力决定了你的起跑线，软实力影响了你的天花板。”农村生源大学生依靠“硬实力”——学业成绩进入大学，在进入大学之前很难得到素质能力拓展，“软实力”方面相对薄弱。

二、农村生源大学生国际视野与全球胜任力培养现状及成因

（一）思维和视野局限，缺乏国际化意识

农村生源大学生因家庭经济能力有限，在成长过程缺少各种素质教育，由于视野和阅历的限制，家庭中能提供人生规划和思维指导的渠道较少，容易满足于“考上好大学”“找份好工作”“养家糊口”“改善家庭条件”等这些基础条件的实现，缺乏高瞻远瞩的目标追求。部分学生入学之初就考虑所学专业是否有利于毕业后回到家乡就业，能否找到一份离家近、收入好的工作，以便照顾家庭、缓解家庭经济压力。

（二）外语能力不强，跨文化交流能力薄弱

随着国际化进程的不断加快，语言作为我国参与国际事务、沟通交流的第一关，自然成为全球胜任力培养的首要条件。根据张洁等对农村生源大学生英语听说能力的研究，农村生源大学生因缺乏英语学习的良好环境条件，在应试教育下成为“聋子英语”及“哑巴英语”的典型代表，许多笔试成绩优秀的学生在实际英语运用中往往“不知所云”“难以启齿”，在听力课上会觉得困难重重，无法跟上正常的教学进度;在口语课上则表现欲不强，羞于开口，在参与口语活动时很难大胆、正确、流畅地用英语表达自己的观点，严重影响了农村生源大学生进行国际交流互动的可能性。

（三）欠缺全球层面的问题探讨和责任担当

农村生源大学生普遍坚强、懂事、意志力强，习惯制定目标并奋力实现。同时，因为生活在农村，这些大学生更懂得节约粮食，更为关注农村、农业问题以及社会问题，对改善乡村生活条件、开展脱贫与扶贫活动具有较高的志愿和兴趣。但因为个人成长和视野的局限性，对全球层面的大问题普遍缺乏关注和关心。对世界各地的文化、国际发展及国际关系也缺少了解和对比，因而在国际大问题上丧失展示度、缺乏竞争力、欠缺发言权。

（四）经济条件制约了参与全球化培养活动

根据薛源和袁长鹏对青海大学的研究数据，青海大学农村生源占比60.7%，持有贫困证明的学生中农村生源学生占比为73%，被认定为贫困生的学生中农村生源学生的比例为62%，可见大多数贫困大学生来自农村。大部分农村生源大学生一旦提起国际交流，就会考虑巨额的交通费用、学习费用和生活费用等因素，學生家长也会担忧无法承担过高的费用，因而很多农村生源大学生会自动远离全球化培养活动。以出国留学这一国际化视野和全球胜任力培养的重要手段为例，潘昆峰等对首都高校学生发展状况的调查显示，城镇组学生出国意愿是农村组学生的1.78倍左右，而实际留学发生率城镇组是农村组学生的4.34倍。李忠武等对武汉市大学生出国留学情况进行调查，农村生源大学生有出国留学意向的仅占受调查学生总数的1.28%，远低于城镇学生25.6%的比例。

三、农村生源大学生国际化视野与全球胜任力培养的路径

（一）营造氛围，帮助农村生源大学生树立全球化人才的身份意识

大学是新思想、新理论、新技术产生的发源地，校园里不同语言、不同肤色、不同国家的学生一起学习和生活，会冲击农村生源大学生的思维和意识;国际学术大师、著名学者、跨国企业精英的经验分享和文化交流，会帮助农村生源大学生打开视野和思路;外籍教师开展的专业课程、学术讲座，会促使农村生源大学生改进沟通和学习方式。国际化的校园氛围会对他们产生潜移默化的影响，帮助他们逐步树立起全球化人才的身份意识。

（二）因人而异，制定和落实个性化的培养方案

国家培养人才的根本目的是为国家发展服务。面对国际化竞争，农村生源大学生面临的是多方面的挑战，涉及政治、经济、历史、文化等多个维度。但是，每个农村生源大学生的成长环境、家庭条件和思维性格不尽相同，因此高校要制定和落实个性化的国际化教育和全球胜任力培养方案，要统筹考虑学生的思想意愿、家庭承受力和个人能力。

首先，因人而异，通过耐心细致的思想工作，帮助学生正确认识自身的优势，引发其对国际化潮流下个人成长方向的思考，激发他们参与国际化教育和全球胜任力培养的兴趣和热情。其次，有针对性地通过职业生涯规划教育，引导他们树立远大的目标，制定符合自身条件的国际化教育及全球胜任力培养方案和路径规划。最后，督促和指导他们按照培养方案和路径规划逐步实施，明晰未来在国际化教育和全球胜任力培养中的学习目标，通过不断地适应学习环境，调整学习模式，提升学习能力，从而做好充足的准备。

（三）整合资源，建立和完善资助体系

经济因素是制约农村生源大学生国际化视野与全球胜任力培养的决定性因素。现有的国家政策性资助体系对农村生源大学生的资助政策主要是关注他们基本生活条件的保障和改善，不涉及对他们的国际化视野与全球胜任力的培养和资助。因此，高校有必要充分整合自由资源和社会资源，建立为农村生源大学生，尤其是农村生源贫困大学生进行国际化视野与全球胜任力培养的资助体系。

一方面，学校、院系可以充分利用自有经费、社会组织、校友资源等，在海外访学项目中为农村生源贫困大学生提供专项资助支持或激励政策。另一方面，加强对“国家建设高水平大学公派研究生”、海外合作高校留学项目的宣传，给农村生源大学生提供更多的留学渠道。

四、结语

國以才立，政以才治，业以才兴，重视和支持农村生源大学生国际视野与全球胜任力的培养，不仅可以培养一批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才，更能够造就一支推动乡村振兴和国家富强的主力军，这对于打赢脱贫攻坚战，决胜全面建成小康社会，实现“两个一百年”目标具有深远的影响和重要的意义。

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