中医院校医学生人际关系、家庭教养方式与心理健康的相关性分析

袁成波，张丽秀，罗威

（长春中医药大学附属医院，吉林 长春 130021）

0 引言

伴随社会经济的不断发展，人们生活节奏的日渐加快，人们不仅对生活质量越发关注，而且还越来越重视心理健康问题。大学生是国家的未来栋梁，但经调查得知，许多大学生存在心理障碍10%-25%[1]。另有报道[2]指出，人际交往会较大程度影响人自身的心理健康；通过对大学生的心理问题进行深入剖析得知，与人际关系相关的问题占比达50%。另外，还需要指出的是，父母的教养方式与子女的心理健康之间，存在紧密关联。因此，本文以此为切入点，就医学生人际关系、家庭教养方式与心理健康之间的关系作一探讨。

1 资料与方法

1.1 一般资料。选自2019年1至12月间，采取问卷调查方式，对学生的心理健康水平加以了解，从获取其家庭教养方式及人际交往现状，从中剖析医学生家庭教养方式、人际关系对其心理健康是否会造成影响。选取大四医学生120名，男70名，女50名，年龄20-25岁，平均（23.6±0.7）岁。

1.2研究方法

1.2.1 研究工具：①症状自评量表（SCL-90）[3]。其共有90个题目，各题目按1-5分进行评定，即无为1分，轻度为2分，中度为3分，偏重为4分，严重为5分。量表因子为抑郁、焦虑、躯体化、强迫、恐怖、精神病性等，总分>204分，即存在心理问题，若≥220分，即存在心理障碍。②大学生人际关系诊断量表[4]。此量表有问题28个，内容为异性交往能力、待人接物能力、交际与交友能力等，各项分值为0-8分，总分为15-28分，分值越高，提示人际关系越差。③父母教养方式量表[5]。此量表有条目81个，教养行为种类15种，如剥夺、惩罚、拒绝、过保护、辱骂、宽容、情感等，分值越高，提示父母教养越差。

1.2.2 操作方法：把上述三种问卷、量表装订成册，用团体测验法，由统一人进行调查测试，发放问卷，学生填写后，即刻收回。

1.3 统计学处理。SPSS20.0处理数据，计量资料由t检验，P<0.05表示差异明显。

2 结果

通过汇总、剖析三种调查结果，从中发现，医学生有着较好的人际关系，重度人际关系困扰者不多；医学生存在抑郁、焦虑情绪，其平均分值与心理问题标准评分较接近；家庭教养方式的得分与平均水平基本持平，其与心理健康相关明显（r=0.537，P<0.05）；人际关系与家庭教养方式之间存在密切关联（r=0.679，P<0.05）；人际关系与心理健康之间存在明显关系（r=0.521，P<0.05），见表1。

表1 医学生人际关系、家庭教养方式与心理健康之间的关系（ ）

表1 医学生人际关系、家庭教养方式与心理健康之间的关系（ ）

组别 抑郁、焦虑 家庭教养方式 人际关系平均值 52.18±7.18 9.49±1.07 22.69±2.04测定值 52.04±7.12 8.95±1.15 23.71±2.19 r 0.537 0.679 0.521 P<0.05 <0.05 <0.05

3 讨论

从本文可知，医学生人际关系属中度人际关系困扰，原因在于医学生为本研究的对象，其有着比较大的学习压力，繁重的课程，老师口中所提到的自由美好的大学生活，在他们生活当中不复存在；再日常学习中，经常被告知的是不要挂科、好好学习等，这些势必会增加其心理压力，减少与其他同学之间的交流。在医学生日常生活当中，其心理可能较细，在同学间，即便是一些不经意的问题，也会带来冲突；而当冲突发生后，同学会放大对方的错误，甚至将整个人否定[3]。从本文发现，许多医学生的心理健康程度多处于良好水平，究其原因，可能因为医学生本身是学医的，其对健康问题比较重视，当心理出现异常问题时，会自觉的进行调节，因此，其在心理健康程度上，以良好水平居多[6]。有报道指出，医学生整体上存在着并不乐观的心理健康状况，究其原因，主要与如下因素相关：其一，伴随社会经济的持续、快速化发展，医学生价值观在持续受教育过程中，会有量或者质的变化，而且在日常生活当中，会借助自身所学知识，较好的调节自身情绪与心理；其二，当前许多中医学校越发注重学生的心理健康，比如在学校范围内，开展各种活动，帮助学生更好的去适应各种生活，并就那些对自己不利的环境予以改变。其三，医学院校对人文科学方面的教育及素质培养工作越发重视，所开设的课程越发合理；所以，在面对各种压力时，比如就业、考试等，学生可以根据自身情况，对自身不适酌情进行调整[7]。

另从本文可知，人际关系与心理健康之间呈现正相关，提示好的人机关系，才能使医学生有更高的心理健康水平；另外，人际关系得分越高，其在SCL-90的得分上，也会越高。提示心理健康与人际关系之间，存在着紧密关联。

从根本上来讲，可从如下方面提升中医院校医学生人际关系、家庭教养方式与心理健康：①充分利用学校资源，为学生生理性人际交往提供科学指导。对于中医院校学生而言，其在学校的成长空间占80%，针对中医院校医学生学习任务繁重、人文素质教育欠佳等特点，学校应借助公共关系、心理健康等课堂，对学生开展各种知识的传授，比如人际交往过程当中的认知效应、人际交往原则等，将所存在的认知偏差予以纠正，对习惯养成以及家庭教育当中的不足予以补充。有调查[8]发现，许多中医院校学生获取心理知识方面的渠道，多来自于网络、杂质等，仅有8.5%的学生从学校专题讲座当中学到。当学生心中充满困惑时，仅有7%的学生与老师或辅导员进行沟通，借此来解决问题；此外，学生接受心理咨询的比例仅为4%。因此，在对学生开展心理健康教育时，中医院校的努力空间仍比较大。中医院校由于对职业技能有着比较高的要求、任务种，因此，在进行心理健康教育时，可采取实践实训课与课内理论教学相结合，构建前室、班级、系与院校相联合的心理健康服务链，借助校外专家讲座、宣传栏、多媒体课堂、网络等形式，建立心理健康知识网。只有学生对自身的人际交往状况有一全面、深入的了解，方能对人际交往当中的心理困惑予以重视，懂得其中的科学知识，善于从学校、教师那里寻求帮助，逐渐培养理想人际交往。②强化人文素质教育，树立高尚的价值观，培养健全人格。需要指出的是，针对学生的人际交往的认知以及能力培养而言，不管是学校文化知识的教育，还是家庭教养方式，均为其客观条件，最终决定学生自身价值观、人生观的是学生的行为、人际交往态度，父母的教养方式、教育观念及学校的教育内容，最终需经学生的价值取向来实施筛选，以此作用于其人际交往行为。所以，在实际工作中，不仅应积极倡导科学的家庭教养方式，强化学校人际交往方面的知识传授，而且还抓住关键点，强化人文素质教育，辅助学生建立高尚、正确的价值观，完善人格培养，促进心理健康。③联合家庭教育，为学生和谐人际交往的构建，提供动力与支撑。伴随大学生自我意识的不断完善，其自尊、独立的要求日渐增强，尤其是对交往的平等性上，有着越来越高的要求。对于既往居高临下的教训，其会强烈回避之外，还希望获得平等的交往。在家庭教育当中，父母应做到与孩子之间的平等相处，这样对于其人际交往，可发挥示范性与潜移默化的作用；而既往专制型、简单粗暴的家庭教养方式，会让学生养成自私、粗暴的性格特征，因而容易诱发人际关系矛盾。因此，需做好家庭教育的辅助与引导工作，帮助学生获得更好成长，推动其身心的更好发展。

综上所述，针对医学生来讲，家庭教养方式会对其的心理健康、人际关系产生直接影响，其人际关系、家庭教养方式与其心理健康之间有着紧密关联。