园林技术人才培养现状及措施

2020-12-09□张烨

人才资源开发 2020年17期

□张烨

伴随我国一系列政策的相继出台，如“十三五”规划、“美丽中国”“国家园林城市”等，各地区对于园林绿化建设愈加重视，园林行业以自身独特的生态与环保理念，得到了社会各界广泛认可，进而推动了自身的快速发展。“生态文明”的概念首次出现在十七大报告中，并明确了其重要性，而生态文明建设的一个重要部分，便是园林行业的不断朝前发展。我国城镇化与生态文明建设，都离不开园林技术人才的支持，唯有源源不断地培养出高素质、懂技术的园林人才，才能推动我国绿色事业实现良性发展。故此，本文立足我国园林技术人才培养现状和市场需求状况，着重探讨园林技术人才的培养措施。

一、园林技术人才的培养现状

客观而言，我国院校中设立园林专业的时间并不长，1989年全国高等院校中设立有园林专业的只有21所，但后续这一专业得到了快速发展，到目前为止设立有园林相关专业的院校已超过200所。园林相关专业主要包含了两类，园林专业和风景园林专业，其中风景园林是授予艺术学位，属于建筑类，而园林专业是农林类，所授予的为农学学位。园林专业有着较强的综合性，涉及了多门学科知识，如艺术学、设计学、植物学、生态学等。现如今，在园林技术人才培养方面，我国主要包含了硕士、学士、大专、高职及中职等层次。然而，在多方面因素影响下，如学生个体差异、培养目标定位不明确等，园林技术人才的培养质量及数量都不能很好满足市场需求，存在着一些较为显著的问题，如缺乏农林类知识、缺乏良好的审美修养、缺乏电脑等操作能力。

二、园林技术人才的市场需求情况

伴随我国绿色生态环境战略及美丽乡村等战略的实施，以及城镇化建设的不断推进，国内园林事业获得了长足发展，进而加大了园林技术人才的需求。整体而言，园林技术人才主要分布于施工管理、园林植物、庭院、工矿区、各类风景区、城建部门、园林部门等。其中城市园林事业单位所需人才为公共绿地、景观、城市园林规划的基层维护与管理人员等；能熟练操作制图软件，熟悉景观设计与CAD软件，可以独立展开项目规划设计，则是园林规划和科研单位所需人才；房地产企业则需求植物栽培养护、绿化设计等园林人才。《2016年园林行业人才需求调查报告》中显示，供不应求是园林行业技术人才的市场需求现状，特别是缺乏绿化工程、工程管理及园林科研等方面人才。据相关数据显示，我国园林行业从业人员中擅长预算规划、工程管理及苗木养护的技术人才仅为10%。所以，市场上对于园林技术人才需求是极大的。

三、园林技术人才的培养措施建议

1.明确应用型人才培养目标，服务地方区域经济发展。培养实践动手能力强的专业人才，是我国对高等院校提出的具体要求，以实现质与量的协调均衡发展，能够更好促进地方区域经济社会的发展。园林人才的培养，应基于面向基层、立足地方、面向城市与社会经济发展的需求，着手培养能良好服务各级各类景观设计公司、规划设计院、园林绿地、城市建设管理等部门的专业人才，具有扎实的园林专业理论和基本知识，熟练掌握园林规划设计方法。注重培养学生园林项目预算和招投标能力及现场测绘放线铺装施工指导、质量监控、园林植物栽培养护技术等能力。要结合市场就业形势与行业实际需求，分类培养应用型人才，约70%的学生都应根据应用型人才目标进行培养，着重培养园林实践能力，在加强景观设计、花卉树木、植物配置、园林规划等课程理论基本功前提下，采用项目驱动，鼓励学生参与到设计规划实际项目之中，以使其拥有更为良好的园林设计实践能力。同时，约20%学生应遵循复合型人才培养目标，着重培养复合型人才，即懂得美学艺术、景观小品、工程施工、园林规划设计等人才。而约10%学生应结合创新型人才培养目标，着重培养项目研究、论文撰写、学位教育等园林创新人才。

2.大力推行园林工作室，创新高校人才教育模式。所谓园林工作室，是密切围绕园林行业技术人才需求，以加强设计能力为抓手，以孵化创业项目为基础，以园林设计任务为载体，通过创新创业项目库的建立，实现创新创业人才的培养。相较于传统教学模式，园林工作室具有如下特点：第一，在专业教学中融入实践，促使技能实践和课堂教学的良好结合。以生产项目为载体，以园林工作室为平台，把专业提升、技能体验、理论授课等实践项目及专业技能、学理论和知识传授有机融合，以项目为载体，把学生的实践活动和专业技术学习融合在一起。第二，实践教学是园林工作室的重要载体，其能够建立起一种新型的师徒关系，促使师生关系的转化。在此种模式下，首席设计师和助理设计师的关系，将会替代传统的师生关系，实践教学的目标是将甲方的市场项目顺利完成，旨在实践中提升学生的专业技能，实现教、学、就业创业之间实现良好融合。第三，工作室模式是基于企业项目合作，根据产业发展实际进行创业项目库的建立，因此，对于学生创新创业能力的提升有着积极作用，实现创新创业质量的提升，从而培养出更多高素质的园林技术人才。

3.适当调整园林专业课程体系，实现技术人才的有效培养。对园林技术人才的具体市场需求展开分析，能够得知园林技术人才主要集中在四个方面：工程施工、园林规划、建筑设计、植物造景。为了更好满足技术人才培养的需求，园林专业课程体系也并非固定不变，应结合当前实际展开适当调整。现如今，高校园林相关专业通常设置了专业教育与通识教育，为了建立起更为科学系统的课程体系，可在专业教育中进行选修课、主干课及基础课的设置，高效灵活培养不同方向的人才。专业选修课应包括：景观微观设计、园林新材料与新技术、工程管理、景观建筑模型、园林造价、工程测量、园林美学、景观艺术学、景观施工图设计等课程；专业主干课包含：园林政策和法规、园林建筑工程、园林建筑设计、植物种植、景观规划、植物景观设计、景观设计、景观生态学等课程；基础课则包含：园林历史、建筑图学、园林植物学、景观资源学、景观设计原理、建筑设计、建筑美术等课程。