新课程背景下小学数学生活化教学的探析

高志远

【摘  要】在新课程深入推进的时代背景下，生活化教学方法作为一种新型的教学模式走进了人们的视野。所谓生活化教学，就是将课堂与实际生活联系在一起，在课堂教学与实际生活之间搭建起一座桥梁，使学生在学习过程中能够充分的感受到共鸣，促进教学效率与教学质量的提升。因此，教师应当在教学过程中引入生活化教学模式，引导学生树立数学思维，善于观察在实际生活中的数学元素，充分提升学生的数学水平。

【关键词】新课程;小学数学;生活化;引起共鸣;生本观念;合作精神

在小学数学课堂上引入生活化教学模式，不仅可以促进教师教学效率与教学质量的有效提升，也可以增强学生在课堂上的参与感，进而促进课堂气氛的活跃。传统教学模式中教师的教学手法单一、讲解形式死板，学生的学习积极性难以得到有效的发挥，学习效率也不可避免的受到了影响。相比之下，教师应当从思想高度意识到转变教学思维、更新教学方式的重要性与迫切性。因此，教师应当在教学过程中融入生活化教学法，引导学生在学习过程中充分发挥自主学习能力，善于从生活中发现数学因素，为学生数学水平的充分提升奠定基础。

一、课堂联系实际，引起学生共鸣

在小学数学教学过程中运用生活化教学法，有赖于课堂联系实际的进行。所谓课堂联系实际，就是指教师在教学过程中积极的引入生活中的实例，引导学生在学习过程中学会了解实际生活中所蕴含的数学知识，提升学生的思考能力与联想能力，同时也可以为学生学以致用能力的提升奠定基础。因此，教师应当在教学过程中深入挖掘教材中的生活化因素，也要引导学生在实际生活中观察、思考、运用数学知识，将自己学到的数学知识点应用到实际生活中，解决实际问题，感受数学的用途。

例如，在学习“统计”时，这节课的知识点主要包括统计结果获得正确结论，对学生数据分析能力的提升与统筹能力的锻炼，具有促进作用。秉承着“课堂联系实际，引起学生共鸣”的教学理念，我首先为学生做了与实际生活息息相关的课前导入，即“在实际生活中我们都会接触到统计的知识，比如收集整理班级中的学生各自喜欢的颜色，不同颜色分别有多少人喜欢，并且处理由此衍生出来的各种数学问题。”在生活化课前导入的影响下，学生产生了共鸣，因为在实际生活中学生也有过这样的统计，这也为生活化教学法下教学工作的顺利开展创造了有利条件。

二、树立生本观念，提升学生学习自主性

在小学数学教学过程中运用生活化教学法，有赖于教师生本观念的树立与学习自主性的发挥。随着素质教育的提出与新课程改革的推进，学生自主学习能力的发挥与学习兴趣的激发被摆在了突出的位置。生本观念的确立，不仅有利于教师在教学过程中充分尊重学生在课堂上的主体地位，还有利于教师教学活动的顺利开展，在学生学习积极性提升的基础上，实现教学效率的提升。因此，教师应当在生活化教学模式中树立生本观念，引导学生充分发挥自身的主观能动性，实现学习效率与学习质量的双提升。

例如，在学习“除法的初步认识”时，这节课的知识点是学生学习除法知识的起点，也是增强学生运算能力的关键，秉承着“树立生本观念，提升学生学习自主性”的教学理念，我首先向学生强调了发挥自主学习能力的重要性，在此基础上，引导学生对教材中涉及到的除法知识进行主动探索。在此过程中我还不忘引入实际生活中的实例，包括“将18个橙子平均分成6份，每一份有几个，开动智慧的大脑分一分吧。”在生活化教学与激励教学相结合的前提下，学生的学习热情十分高涨，快速的了解了相关知识，并且在当堂检测中巩固了学习成果。

三、与小组合作相结合，培养学生合作精神

在小学数学教学过程中运用生活化教学法，有赖于与小组合作教学模式的结合。小组合作教学模式的核心就在于将学生分成若干学习小组，在学习小组中，学生能够将自身的学习主动性发挥出来，并且与小组内其他成员进行交流与讨论，进而实现思维的碰撞。在此基础上，生活化教学法可以有效的运用在其中，使学生能够在交流中感受生活化的氛围，进一步增强学生的参与感与获得感。因此，教师应当善于运用两种教学模式，并且将之合理的融合，为教学效率与教学质量的提升奠定坚实有力的基础。

例如，在学习“图形的运动”时，这节课的知识点具有很强的实践性，是学生通过实践了解图形运动的重要基础，对增强学生的探索能力具有促进作用，本着“与小组合作相结合，培养学生合作精神”的教学理念，我根据学生的学习情况，将学生划分为了不同的学习小组，并且给每个小组都布置了学习任务，引导学生在发挥主观能动性的基础上，进行小组合作学习，共同分享在学习过程中了解到的经验。实践证明，在生活化教学法与小组合作教学相结合的课堂上，学生的数学思维与团队精神都得到了明显的提升，并且产生了令人意想不到的成果。

总而言之，生活化教学模式的有效运用，可以将学生的学习兴趣充分的激发出来，降低学生在学习过程中的难度，并且引导学生发挥自身的学习主动性，主动的投入到数学知识点的学习之中，进而提高學习有效性。因此，教师应当在教学过程中运用生活化的教学方式，为学生创设具有生活化气息的课堂氛围，引导学生在良好的课堂环境中进行高效的学习。

参考文献：

[1]仇桂霞.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].教育教学论坛，2015（18）

[2]蔡建新.以生活化教学打造高效小学数学课堂[J].科普童话，2015（17）